Unit 5 Do you like pears？B（教案）人教PEP版英语三年级下册

PEP人教版三年级下册Unit 5 Do you like pears? B 教学设计 ——“爱种子”模式下的小学英语自主学习 一、教学分析 1.教材分析 本节课选自《义务教育教科书 英语（三年级起点）》三年级下册Unit 5 Do you like pears? B部分,是“爱种子”背景下自主学习模式的教学设计。Unit5的单元主题是通过学习水果的单词，询问他人对水果的喜好及表达自己水果的喜好。本课时是Unit 5 B部分的第一课时，属于自主学习课型，在A部分已经学过部分水果，以及询问他人对水果的喜好。本课的重点是学习三个水果单词及学会用句型I like.../I don’t like...来表自己对水果的喜好。在已掌握Part A知识技能的基础上，通过在情境下再构知识，设计多种形式的自主学习活动，让学生自主获取和掌握基础的知识。 2.学生情况分析 （1）本节课上课的学生为广东省清远市清城区三年级的学生，他们从真正意义上学习英语有半年多的时间，在英语听、说、读、写方面已经有了一定的基础，但有些农村学校的学生还是比较羞于表达，害怕交流，学生小组合作进行自主合作学习的意识不强。 （2）三年级的学生好奇心、求知欲和好胜心都很强，他们勇于尝试，热衷评价，荣誉感足。 （3）教学对象为三年级学生，他们正处于活泼好动的年龄阶段，爱说、爱演，表演欲强。他们有一定的英语知识储备和词汇储备，知道部分的水果单词以及询问他人对水果喜好的句型。 二、教学目标 （一）语言能力目标 1.能听、说、认读水果单词：watermelon, strawberry, grape以及复数形式。 2.能用下列句型进行对话： -I like… -Me,too. -I don’t like…  -Me,neither. 3.能理解课文，并流利朗读课文。 4.培养学生自主、合作的学习能力。 （二）文化意识目标 让学生通过运用语言来完成学习任务、感受成功，从而引发和培养学生学习英语的目的，增加学生的获得感，使他们形成积极学习的态度。情感方面，让学生感知多吃水果更加有益身体健康。 （三）思维品质目标 通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识，在展示中感受学习的乐趣。 （四）学习能力目标 培养学生主动学习的习惯，敢于、善于用英语表达自己，以及与人交流的能力。 三、教学重、难点 （一）重点： 1.能听、说、认读单词：watermelon, strawberry, grape. 2.能听、说、认读句型I like.../I don’t like...并用句型来表达自己对水果的喜好。 （二）难点： 1.strawberry, watermelon, grape的复数形式。 2.I like.../I don’t like...后跟可数名词的复数形式。 3.会用句型Me,neither.表达自己也不喜欢的事物。 四、设计思路与教学方法 根据“爱种子”的教学理念，发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位。课堂上通过创设符合学生特点的情境，让学生在课中参与合作学习，互助学习，在真实的情境交际的过程中自然习得重点句型和相关的单词，通过引导学生开展自我反思式评价方式调动学生学习的积极性，通过梯度式的思维任务设计培养学生学习语言的能力。本节课以创设Mike和Zhang Peng到Sarah家中做水果沙拉的情景引入课堂。通过做水果沙拉的情境主线再构文本，设置听、说、读、写的任务，通过互动讨论、师生合作、小组合作等活动，让学生在真实的语言环境中自然习得语言知识去进行探究合作学习，发展学生学习英语的能力和思维能力。 五、教学过程 Warming up 1.Greeting. T: Hello, boys and girls.How are you today? 2.Sing a song: Fruit song Before the class, Let’s listen to a song together.Do you know what this song is about? Yes, fruits.So today we’re going to learn about fruits. Unit 5 Do you like pears? (Part B) （设计意图：师生互动演唱歌曲，渲染英语氛围，自然地带领学生进入水果的主题里。） 3.播放导语，明确学习目标。 （设计意图：清晰的学习目标，给学生的学习做出明确的指引。） 4.创设情境：张鹏和迈克来到萨拉家做水果沙拉。 Look! Zhang Peng and Mike come to Sarah’s home to make fruit salad. There are four tasks