6.5物质的物理属性教学设计 2022-2023学年苏科版物理八年级下册

沭阳如东实验学校初二年级物理课堂教学设计 6.5 物质的物理属性 主备人： 审核人： 教学目标： 1. 学会探究各种物质的硬度不同。 2. 了解物质一些物理属性，尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。 3. 学会对物质进行科学分类。 教学重点： 了解物质的各种物理属性，学会物质科学分类。 教学难点： 较物质的硬度。 教学过程 一、引入： 介绍以学过的物质的状态、密度都是物质的属性。 二、新授： 1.播放铁钉在石蜡上刻画的图片。 2.提出问题：这张图片说明了什么？ 3.组织学生探究物质的硬度。 (1)鼓励学生大胆猜想：铁钉、玻璃板、钢锯条、塑料尺、粉笔、铜钥匙、铅笔芯这七种物质的硬度，并将它们按顺序摆放好。 (2)组织学生设计“比较七种物质硬度”的实验方案。 猜想和交流，集体讨论、交流并汇报。 (3)组织学生分析并讨论、收集合理的实验方案。补充说明：用硬度小的物质在硬度大的物质上刻画时一般不会留下痕迹，根据这一规律可以辨别硬度相近的物质的硬度大小。 分析讨论得到合理方案是：用钢钉在其他六中物质上用相同的力刻画一条直线痕迹，通过观察痕迹的深浅判断硬度的大小。团结协作进行实验。 (4)组织学生进行实验。（提醒学生：实验时不要被物体的边角划伤） (5)组织学生根据实验结果检验自己的猜想是否正确。 验证猜想。 将硬度和生活中物质的有关应用结合起来。 观察集体讨论得出物体的物理属性还有：弹性、导电性、导热性、磁性、熔点、沸点、频率、波长、周期等。 将物质的物理属性与生活中的用途联系起来。 (6)介绍硬度这种物质的属性与日常生活的关系。（播放光盘） 4、组织学生讨论物质的其他属性。 (1)组织学生观察课本图6-12，讨论物质还有哪些属性。 (2)播放光盘中有关物理属性在生活中的应用的图片。 5、组织学生探究“金属、塑料谁的导热性能好？” (1)引导学生根据生活经验进行猜想。 (2)组织学生设计实验进行验证。 (3)组织学生分析讨论并收集合理的实验方案。 (4)组织学生进行实验。 (5)引导学生由实验结果得出实验结论 (6)组织学生根据实验结果检验猜想是否正确。 学生猜想并交流猜想的理由。 集体讨论出实验方案：将金属勺子和塑料勺子的一端插入热水中，两手分别捏住另一端，哪一只手感到热就表明这把勺子的导热性能好。 结合“WWW”1，指导学生根据物质的种类进行分类。 试图按照不同标准对物质分类。 7、介绍各种不同的物质，它们的物理属性各不相同。学生根据物质的种类进行分类。在实际的生活和生产中人们利用各种不同物质的不同属性制成我们所需的各种物品。 如：选用硬度大的钢材制造锋利的刀刃；选用硬度大、透光性好的钢化玻璃制造汽车的挡风玻璃；选用导电性好的铝或铜作导线；选用绝缘性好的橡胶、塑料和陶瓷做各种电器的外壳，将人与电线分开，防止触电。 材料科学家们的一项重要工作就是要发掘物质的各种属性，为生产和生活服务， 同时要根据不同的需要寻找或合成具有独特物理属性的新材料。 进一步了解物质的物理属性对科技进步的影响。 8、组织学生阅读“生活、物理、社会”栏目中的“南京长江二桥”。将物质的物理属性与生活中的用途联系起来。教师还可以介绍由于建筑材料的低劣引发的各种事故。例如《人民日报》报道的1999年1月5日横跨重庆綦江县新旧城区的彩虹桥坍塌事故的报道。专家组取证分析查明重庆綦江虹桥垮塌属重大责任事故：中承式拱形桥的拱架钢管焊接存在严重缺陷，个别焊缝出现痕缝性裂痕；焊接质量不合格；混凝土强度不足，普遍低于设计标号的1／3；连接桥梁、桥面与钢拱架的拉索、铆片、铆具都有严重锈蚀。 三、小结： 四、布置作业： 教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $