《答司马谏议书》课件30张 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

天地不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。 ——王安石 王安石 诵读课文，分类归纳文言文基础知识。 掌握这篇驳论文章的反驳方法及语言特色。 结合时代背景，学习作者不畏责难、矢志变法的精神。 教学目标 王安石，字介甫，号半山，抚州临川人，曾被封为荆国公，世称王荆公，卒谥文，又称王文公。 他是北宋著名的政治家、改革家，两次出任宰相，坚持推行变法，世称王安石变法。列宁称他是“中国十一世纪的改革家”。王安石又是著名的文学家，他是唐宋八大家之一，他在诗、词、散文等方面都有独特的成就。 作者简介 4 写作背景 北宋中期，社会矛盾尖锐。宋神宗任命王安石为参知政事，实行变法，力图通过整军理财以求富国强兵。 你变法，让官难当，没事找事，扣老百姓的钱呀！我不同意。 孔子曰：益者三友，损者三友。友直、友谅、友多闻，益矣。友便辟、友善柔、友便佞，损矣。”直：正直。谅：信义。便辟：辟，读如僻。便辟，谄媚奉承。善柔：当面恭维，背后非议。便佞：巧言口辩，夸夸其谈。 王安石和司马光的关系： “与君实游处相好之日久”——朋友 “孔子曰：‘益者三友，损者三友。’光不材，不足以辱介甫为友，然自接待以来，十有余年，屡尝同僚，亦不可谓之无一日之雅也。虽愧多闻，至于直谅，不敢不勉，若乃便辟、善柔、便佞，则固不敢为也。” ——司马光《与王介甫书》 “答”：即“答复、回复”之意。 题解 “谏议”：则指的是“谏议大夫”这个官职。 标题意思“回复谏议大夫司马光的信” “书”是古代的一种文体，即书信。古人写信多有题目，说明写给谁。信题多为“报……书”、“与……书”、“答……书”等。 强聒 重念 冀君实或见恕也 辟邪说 难壬人 不恤国事 胥怨者民也 会晤 盘庚不为怨者故改其度 度义而后动 guō chóng jì shù pì nàn rén xù xū dù wù duó 预习检测 第一段 某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。 窃：表示自己的谦辞 游处：同游共处，交往 操：持 术：方法，主张，这里指政治主张 强聒：勉强唠叨，这里指勉强解释 见：表被动 略：大致，简单，不详细 上报：敬辞，给您回信 辨：同“辩”，分辩，辩解 第一段 重念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。 视遇：看待，对待 反覆：书信往返 卤莽：粗疏草率，“卤”同“鲁” 翻译 鄙人王安石请启：昨天承蒙（您来信）指教，我私下认为与君实您交往相好的日子很久了，但是议论起政事来（意见）常常不一致，（这是因为我们）所持的政治主张和方法大多不同的缘故啊。虽然想要勉强劝说几句，最终也必定不被您所谅解，所以只简单的给您回信，不再逐—替自己辩护。后来又考虑到蒙您一向看重和厚待我，在书信往来上不宜马虎草率，所以我现在详细地说出我这样做的原因，希望您看后或许能谅解我吧。 自主思考 《答司马谏议书》第一段主要内容是什么？ 阐明写信原因和目的 ①“议事每不合，所操之术多异故也” 政见不合 ②“虽欲强聒，终必不蒙见察” 矛盾不可调和 ③“具道所以” 写信原因：回应司马光的抨击，陈说推行新法的缘由。 自主思考 措辞有何特点？ ①措辞彬彬有礼 ②语调含蓄委婉 ③暗藏锋芒 第二段 盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。 第二段 得：清楚 所以：用来 见：用在动词前，表示对我怎么样。 以致：因此，因而招致 谤：公开议论、指责 有司：有具体职务、做具体工作的官吏 为：是 举：施行 以：来 兴：兴办 利：（对天下）有利的事业，形作名 理财：治理财物 辟：批驳 邪说：不正确的言论 难：排斥，形作动 壬人：善于巧言献媚、不行正道的人 诽:非议 固：本来 前：预先 翻译 读书人所争辩的，尤其在于名气是否符合（实际），名气符合实际后，天下之间就没人会去阻拦他了。如今您来指教我的，是认为我的做法侵犯了官吏们的职权，惹是生非制造事端，聚敛钱财与民争利，拒不接受意见，因此招致天下人的怨恨和指责