《三位数加减三位数的验算》（课件）青岛版二年级下册数学

三位数加减三位数的验算 1 13 ＋ 5 ＝ 18 加数 加数 和 ＋ ＝ 不计算，直接写出得数。 54＋57＝ 57＋54＝ 111－54＝ 111－57＝ 456＋534＝ 534＋456＝ 990－456＝ 990－534＝ 111 111 57 54 990 990 534 456 交换两个加数的位置再加一遍，和不变。 和－加数＝加数 一、新课导入 ‹#› 师：出示一个加法算式：13＋5＝18，你能说说各部分的名称吗？ 生：加数＋加数＝和。（课件出示，板书） 师：不计算，直接写出得数。 54＋57＝ 57＋54＝ 111－54＝ 111－57＝ 456＋534＝ 534＋456＝ 990－456＝ 990－534＝ 生：111 111 57 54 990 990 534 456 师：这一组算式有什么特点？你发现了什么？ 生：交换两个加数的位置再加一遍，和不变。 和－加数＝加数（板书） 2 蜂蜜生产情况记录 蜂蜜使用情况记录 一队 二队 合计 573克 318克 891克 总量 用去 剩下 891克 264克 627克 　　去检查一下蜂蜜的生产和使用记录对不对。 怎样检查呢？ 二、你问我说 ‹#› 师：蜂王要检查一下蜂蜜的生产和使用记录对不对，找来了财政部长。请同学们仔细看图，你能找到哪些数学信息？（出示情境图） 生：蜂蜜生产情况记录：一队生产573克，二队生产318克，一共生产891克。使用情况记录：一共生产891克，用去264克，还剩 627克。 师：了解到数学信息，你能提出什么问题？ 生：怎样检查呢？ 3 891（克） 检查生产情况：573＋318＝ 交换加数的位置。 3　1　8 5　7　3 + 8 1 1 9 验算： 5　7　3 3　1　8 + 8 1 1 9 ‹#› 师：我们齐心协力来检查生产情况，验算一下，小组合作。 出示课件：573＋318＝891（克） 【设计意图：在合作交流之前，让学生有足够的时间进行独立思考，使学生能在独立思考中解决问题，同时也为合作交流作好思想准备，这样的合作学习才不会流于形式。】 小组合作，交流讨论。 师：和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎样检验计算的结果。 生：学生的讨论有以下情况： 方法一：交换加数的位置再加一遍。 4 和减其中的一个加数等于另一个加数。 验算： 573＋318＝ 891（克） 5 7 3 3 1 8 + 8 1 1 9 8 9 1 3 1 8 － 3 7 5 ‹#› 方法二：用和减其中的一个加数得另一个加数。 5 627（克） 检查使用情况：891－264＝ 用差加减数看是不是等于被减数。 用被减数减去差看是否等于减数。 8 9 1 6 2 7 － 4 6 2 6 2 7 2 6 4 + 8 1 1 9 ‹#› 师：同学们看使用情况记录表，怎么验算，小组讨论。 课件出示：检查使用情况：891－264＝627（克）。 生： 方法一：差加减数等于被减数。 方法二：被减数减差等于减数。 【设计意图：直接出示怎样进行验算这一问题，让学生在知识迁移的过程中，自主探索验算方法；引导学生应用学过的计算方法来解决新问题，既体验了成功的快乐，又培养学生认真检查的良好学习习惯。】 6 1．摆一摆，算一算。 312＋405＝ 405－312＝ 4 0 5 3 1 2 717 93 三、自主练习 ‹#› 7 2． 36＋23＝　　　95－32＝　　　21＋18＝　　　74－32＝ 48＋51＝　　　44－24＝　　　63＋34＝　　　56－25＝ 59 63 39 42 99 20 97 31 ‹#› 8 3． 我来算算吧。 买一件上衣和一条裤子，需要多少钱？ 172元 456元 508元 90元 你还能提出什么问题？ 508＋172＝680（元） 456＋172＝628（元） 90＋172＝262（元）答：需要的钱可能是680元或628元或262元。 ‹#› 9 　　通过这节课的学习，你有什么收获？ 四、课堂小结 ‹#› 通过这节课的学习，你有什么收获？ 10 谢谢观看！ 11 $