《三位数加减三位数的验算》（教案）青岛版二年级下册数学

三位数加减三位数的验算 教学目标： 1．通过具体情境学会验算。 2．学习和掌握三位数加减三位数的检查方法，三位数加三位数，有两种检查方法，第一种是交换加数的位置再加一遍，第二种方法是用和减其中的一个加数。三位数减三位数，也有两种检查方法，第一种是用差加减数等于被减数，第二种是被减数减差等于减数。 3．在教师的指导下能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。 教学重点： 掌握加减法的验算方法。 教学难点： 理解减法的验算方法。 教具准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、新课导入 师：出示一个加法算式：13＋5＝18，你能说说各部分的名称吗？ 生：加数＋加数＝和。（课件出示，板书） 师：不计算，直接写出得数。 54＋57＝ 57＋54＝ 111－54＝ 111－57＝ 456＋534＝ 534＋456＝ 990－456＝ 990－534＝ 生：111， 111， 57， 54；990， 990， 534， 456 师：这一组算式有什么特点？你发现了什么？ 生：交换两个加数的位置再加一遍，和不变。 和－加数＝加数（板书） 【设计意图：再导入部分多练习几题加法的关系题，为探究三位数加减法验算方法提供知识储备。】 二、你问我说 师：蜂王要检查一下蜂蜜的生产和使用记录对不对，找来了财政部长。请同学们仔细看图，你能找到哪些数学信息？（出示情境图） 生：蜂蜜生产情况记录：一队生产573克，二队生产318克，一共生产891克。使用情况记录：一共生产891克，用去264克，还剩627克。 师：了解到数学信息，你能提出什么问题？ 生：怎样检查呢？ 师：我们齐心协力来检查生产情况，验算一下，小组合作。 出示课件：573＋318＝891（克） 【设计意图：在合作交流之前，让学生有足够的时间进行独立思考，使学生能在独立思考中解决问题，同时也为合作交流作好思想准备，这样的合作学习才不会流于形式。】 小组合作，交流讨论。 师：和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎样检验计算的结果。 生：学生的讨论有以下情况： 方法一：交换加数的位置再加一遍。 方法二：用和减其中的一个加数得另一个加数。 或 【设计意图：合作学习可以优势互补，合作交流是学生学习数学的重要方式，让学生在小组中交流验算方法，能够体现解决问题方法的多样性。】 师：验算加法的方法有两种，一种是交换加数的位置再加一遍，看和是不是相同；另一种是用和减去一个加数，看差是不是等于另一个加数。那么你能探讨减法算式应该怎样验算吗？板书：减法的验算。 【设计意图：与前面加法的验算板书结合起来，把所学的课题两部分先分解后整合，利于学生分步接受和掌握。】 师：同学们看使用情况记录表，怎么验算，小组讨论。 课件出示：检查使用情况：891－264＝627（克）。 生： 方法一：差加减数等于被减数。 方法二：被减数减差等于减数。 【设计意图：直接出示怎样进行验算这一问题，让学生在知识迁移的过程中，自主探索验算方法；引导学生应用学过的计算方法来解决新问题，既体验了成功的快乐，又培养学生认真检查的良好学习习惯。】 三、自主练习 1．摆一摆，算一算。 答案：717，93 2． 36＋23＝ 95－32＝ 21＋18＝ 74－32＝ 48＋51＝ 44－24＝ 63＋34＝ 56－25＝ 答案：59，63，39，42，99，20，97，31 3． 你还能提出什么问题？ 答案：508＋172＝680（元） 456＋172＝628（元） 90＋172＝262（元） 【设计意图：通过练习，巩固所学知识。】 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 【设计意图：通过让学生自己概括总结、让学生体会到成功的快乐。】 五、课后作业 1．用竖式计算并验算。 328＋235＝ 638＋315＝ 716－284＝ 285＋108＝ 525－382＝ 459－181＝ 答案： 验算： 验算： 验算： 验算： 验算： 验算： 2. 在表里填上合适的数。 加数 295 459 加数 503 470 和 723 515 被减数 869 807 减数 574 158 差 271 339 答案：220， 220， 929， 295， 536， 497 3．饲养场养羊246只，养的兔比羊多281只，养兔多少只？养的羊和兔一共有多少只？ 答案：246＋281＝527（只） 246＋527＝773（只） 答：养兔52