《两位数加减两位数的口算》（教案）青岛版二年级下册数学

两位数加减两位数的口算 教学目标: 1．知能目标：结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算百以内两位数加减法。 2．方法目标：学习掌握两位数加减两位数的多种方法，能够正确地进行两位数加减两位数的口算。 3．情感目标：能利用所学知识，在老师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。 教学重点： 掌握两位数加减两位数的口算方法。 教学难点： 会运用两位数加减两位数的口算方法解决问题。 教具准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、新课导入 1．用两位数加、减整十或一位数。 26＋30 48＋20 49－20 56＋3 28－9 24＋9 生：56，68，29，59，19，33 2．在( )里填上适当的数。 23 28 35 20 3 ( ) ( ) ( ) ( ) 72 31 75 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( ) 生：20，8，30，5，70，2，30，1，70，5 【设计意图：通过对两位数加减一位数和两位数加、减整十数的复习，既考察了学生对前面所学知识的掌握情况及口算能力，又为本节课的学习奠定了基础。】 二、你问我说 师：春天是春暖花开的季节，勤劳的小蜜蜂又开始忙碌起来了，你瞧。（观察信息窗） 学生从信息窗里寻找信息。 数学信息：我们有32只是侍从，45只是卫兵，54只是保育员，23只是清洁工。 师：看了这幅图，你能提出什么数学问题？ 生：保育员和清洁工一共有多少只？侍从和卫兵一共有多少只？ 保育员比清洁工多多少只？卫兵比侍从多多少只？…… 师：计算侍从和卫兵一共有多少只？应怎样列式呢？（学生独立思考，有了自己的想法，再让学生在小组内相互交流。） 生：32＋45＝77（只） 师：我们可以把这个算式转化成我们学习过的加法计算，想一想怎么算呢？ 生： 1．把32分成30和2，30＋45＝75，75＋2＝77。 2．把45分成40和5，32＋40＝72，72＋5＝77。 3．把32分成30和2，把45分成40和5，30＋40＝70，2＋5＝7，70＋7＝77 师：同学们喜欢哪种算法？ 学生对多种算法进行比较，分析，并充分发表自己的意见，选出自己认为好的计算方法。 师小结：做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位数加一位数和两位数加整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，让它们分别和另一个两位数相加，最后再将两个结果加起来的方法进行计算。 师：保育员和清洁工一共有多少只？应怎样列式解答呢？请同学们独立完成。 生：54＋23＝77（只） 师：卫兵比侍从多多少只？谁愿意说一说你是怎样计算的？ 生：45－32＝13（只） 1．40－30＝10，5－2＝3，10＋3＝13。 2．45－30＝15，15－2＝13。 师：你们真是太了不起了，想出了这么多好方法，你们都是爱动脑筋的好孩子！ 师：现在同学们观察一下黑板上呈现的所有方法，你最喜欢哪一种？哪种方法最简便？和你自己想的方法相比，怎么样？理由是什么？ 全班交流。 师：同学们回答得很好，这几种方法都是运用学过的两位数减一位数和两位数减整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，用被减数依次减去的方法进行计算。我们以后做题时，就选择你认为最简便、最喜欢的方法就可以了。 师：保育员比清洁工多多少只？大家自己在练习本上算一下。 学生独立解答。 生：54－23＝31（只） 【设计意图：在解决问题的过程中，掌握两位数加两位数的加法的口算方法，体会方法的多样化。】 三、自主练习 1．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。 20＋26○44 77－35○52 15○78－45 65－52○13 47＋11○57 80○22＋56 答案：＞, ＜, ＜, ＝, ＞, ＞ 2． 12＋26＝ 900＋800＝ 5000＋3000＝ 49－19＝ 1000－200＝ 7000－2000＝ 答案：38，1700，8000，30，800，5000 3． （1）现在能比原来多做多少个？ （2）试一试你能做多少个，和小伙伴比一比。 答案：（1）35－15＝20（个） （2）略。 【设计意图：通过练习，巩固了两位数加减两位数的口算的计算方法，提高了学生的计算能力。】 四、课堂小结 1．在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。 2．