《解决问题（一）》（教案）青岛版二年级下册数学

解决问题（一） 教学目标： 1．知识与技能目标：在解决数学问题的过程中，掌握分步解决两步计算的乘加、乘减问题的方法，并能正确计算。 2．过程与方法目标：经历用乘加、乘减分两步计算解决实际问题的过程，初步学会表达解决问题的思考过程和结果，掌握一些初步的思考方法和解题策略。 3．情感态度与价值观目标：经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系，增强在生活中应用数学知识的意识。 教学重点： 能运用乘加、乘减解决问题。 教学难点： 初步了解乘加、乘减问题的解题思路。 教具准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、新课导入 师：今天老师带来一个小难题，看看大家能不能解决！ 师：李大叔挑着两个空箩筐进城买菜。当他通过独木桥时，后面紧跟着一个小孩，紧接着对面也来了一个小孩。两个小孩把李大伯夹在了独木桥中间，他们谁也不肯往回走，独木桥又不能并行两人。李大伯急中生智，使两个小孩各奔前程，谁都没有往回走。李大伯用的是什么办法呢？大家知道吗？谁能说说？ 生：李大伯让两个小孩坐在箩筐里，让扁担在肩上转了一下，两个小孩便互换位置了。 师：小朋友们真聪明，那今天的挑战一定没问题，我们一起进入今天的学习吧！ 【设计意图：以一个小智慧故事为导入，激发学生的学习兴趣。】 二、你问我说 师：同学们喜欢旅游吗？今天就让我们一起跟旅游团去游玩。 出示情境图，然后寻找信息，提出数学问题。 师：去旅游的人真多呀，谁能描述一下现场的情况呢？ 生：旅游团9人一组，已经分了4个组，还剩5人。小汽车停了3排，每排7辆，停了9辆大汽车。 （引导学生有序的对现场进行描述，完整的把图中信息表达出来） 师：根据刚才大家的描述，你能提出什么问题吗？ 生：（1）旅游团一共有多少人？（2）小汽车比大汽车多几辆？ 师：小朋友们真棒！能提出这么多的问题。那我们现在看看怎么解决这些问题？首先我们看看“旅游团一共有多少人？”应该怎么列式计算呢？ 谁能上来讲一讲你的方法？ 学生在黑板上边板书边讲解自己的想法和算法。 生：我先算4个组有多少人，再算一共有多少人。先算4×9＝36（人），再算36＋5＝41（人）。 （教师板书） 师：像这样既有乘法又有加法的算式，我们数学上叫做乘加。 师：我们刚才解决了“旅游团一共有多少人？”这个问题，还有一个问题是“小汽车比大汽车多几辆？”，大家可以自己独立完成，相互检查。 师：谁能汇报一下你们是怎么做的？ 生：先求小汽车有多少辆，再求小汽车比大汽车多几辆。先算7×3＝21（辆），再算21－9＝12（辆）。 师：小朋友们真聪明，请大家观察黑板上的这几组算式，你能发现有什么共同点吗？ 生：有乘法，又有加、减法。 师：真棒！下面老师检验大家一下，大家准备好了吗？ 生：准备好了！ 【设计意图：分步与综合两种解答方式的对比，让不同层次的学生都有收获。】 三、自主练习 1．4个小朋友吃包子，每人吃了3个，还有16个。原来一共有多少个包子？ 答案：3×4＝12（个），12＋16＝28（个） 2． （1）把B区的座位分给一年级，还差几个？ （2）把C区的座位分给二年级，还剩几个？ 答案：（1）4×8＝32（个），32－30＝2（个） （2）3×9＝27（个），30－27＝3（个） 3． 6×8＝ 5×7＝ 56÷7＝ 0÷9＝ 13＋8＝ 67－30＝ 28＋20＝ 48－8＝ 答案：40，35，8，0，21，37，48，40 【设计意图：巩固学生对所学知识的理解。】 四、课堂小结 教师和学生一起回顾整堂课学习的内容，然后让学生回答以下问题： 这节课我们学习了什么内容？ 【设计意图：通过师生一起对整节课的回顾，帮助学生理清本节课的知识；通过回顾问题，老师强调对重点、难点的理解和记忆。】 五、课后作业 1． 答案：3×6＝18（支），18＋4＝22（支） 2．三年级一班同学做纸花，一共做了85朵纸花。女同学有4组，每组做了9朵纸花。男同学做了多少朵纸花？ 答案：4×9＝36（朵），85－36＝49（朵）。 3．小明平均每分钟写9个大字，小红平均每分钟写大字的个数是小明的4倍。 （1）小明平均每分钟比小红少写几个字？ （2）小明和小红平均每分钟一共写多少个大字？ 答案：（1）4×9＝36（个），36－9＝27（个） （2）36＋9＝45（个） 板书设计： 解决问题（一） 旅游团一共有多少人？ 9×4＝36（人） 36＋5＝41（人） 小汽车比大汽车多几辆？ 7×3＝21（辆） 21－9＝12（辆） 学科网（北京）股份有限公司 $