20《“精彩极了”和“糟糕透了”》课件-2022-2023学年语文五年级上册（部编版）

“精彩极了”和“糟糕透了” 1 新课导入 2 语文要素 体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。 3 学习目标 1.会认“誊、励”等6个生字。 2.朗读课文，研读重点句子，正确理解“精彩极了”和“糟糕透了”的含义，体会父母表达爱的方式的不同。（重点） 3.体会课文中含义深刻的句子的意思，理解“糟糕透了”的评价也是一种爱。（难点） 4.在朗读中学会正确对待批评和表扬。 4 巴德 · 舒尔伯格（1914-2009）国际知名编剧、作家，在他68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。 主要作品：《在滨水区》《码头风云》《什么使萨米逃走》《醒着的梦》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。 走近作者 5 我会认 誊 励 版 祥 歧 谨 téng lì bǎn xiáng qí jǐn 6 词语释义 腼腆： 歧途： 得意扬扬： 迫不及待： 誊写： 一如既往： 失声痛哭： 交织： 断言： 因怕生或害羞而神情不自然。 错误的道路。 形容非常得意的样子。 形容心情十分急切。 照底稿抄写。 一：都，完全。完全像从前一样。 错综复杂地合为一体。 十分肯定地说；也指十分肯定地说出的话。 因为过度悲痛而痛哭。 7 初读课文 请同学们小组合作，边读课文边纠正读音。思考：课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？每个阶段分别讲了什么事？ 八九岁时→几年后→现在。 8 每个阶段分别讲了什么事？ 品读课文 八九岁时“我”写了人生中的第一首诗，母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”，“我”难过得哭了。几年后，“我”在母亲的鼓励下继续写作，父亲依然对“我”的作品作出如实的评价。现在，“我”已经成了一名作家，真正理解了“精彩极了”和“糟糕透了”都是爱，人生离不开这两种爱。 9 品读课文 ·默读课文 妈妈读了“我”的诗后，她的心情是怎样的？从哪里可以看出来？为什么会有这么高的评价呢？ 非常高兴、惊讶 10 品读课文 妈妈作出这么高的评价，不是因为“我”的诗写得好，而是因为“我”在八九岁时就开始写诗，她为此感到高兴，她要鼓励“我”。这是妈妈对“我”的爱和鼓励。 思考：这句话运用什么描写方法？写出了什么？ 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。……她高兴得再次拥抱了我。 神态描写 语言描写 动作描写 11 品读课文 在这种既害羞又得意的心理状态下，“我”产生了怎样的期待呢？这种期待的程度怎样？从哪里可以看出来？ 思考：听了妈妈的评价，“我”有什么表现？ 我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。 既腼腆又得意扬扬 12 思考交流 “我”产生的期待是： 希望爸爸能读“我”的诗，并给予较高的评价。 期待程度： 此时，“我”的期待很急切、很强烈。 13 品读课文 这些语言、动作、心理上的描写，说明了“我”很渴望得到爸爸的表扬。 “妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。……我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。 语言描写 心理描写 动作描写 14 品读课文 ·朗读课文5～14段 思考：巴迪等来了爸爸的表扬吗？当时的情形是怎样的？ 没有得到爸爸的表扬，反而受到了批评。从动作、语言描写中可看出，爸爸回来时，“我”紧张极了，他读完诗，认为这首诗糟糕透了。 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。……“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？” 15 品读课文 妈妈和父亲争吵，希望父亲能鼓励“我”。“我”难过得跑到自己的卧室里失声痛哭起来。 思考：听了这样的评价，妈妈和“我”的反应是怎样的？ 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。 16 品读课文 巴迪承认了自己当时的那首诗的确相当的糟糕，他已经认识到了父亲的评价是对的。因为母亲一如既往地鼓励，巴迪还一直在写作并把自己新的文章给父亲看。 思考：几年以后，情况发生了怎样的变化呢？ 几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。 17 品读课文 父亲的态度也有了变化，虽然还带着批评，但没有全盘否定，而是在批评中带着鼓励，这在无形中给了作者勇气，让他有再写下去的动力。 思考：几年