《千米的认识》（教案）-二年级下册数学青岛版

千米的认识 教学目标： 1．结合具体情境，认识长度单位“千米”，感知1千米有多长。 2．理解并掌握千米和米之间的关系，并能进行简单的单位换算。 3．进一步发展空间观念，提高估测能力和实践能力。 教学重点： 认识长度单位“千米”，知道1千米＝1000米。 教学难点： 感知1千米有多长。 教具准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、新课导入 师：说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。 师：下列测量活动用什么长度单位合适？ （1）测量铅笔的长度。 （2）测量硬币的厚度。 （3）测量课桌的高度。 （4）测量教室的长。 （5）测量重庆到北京的路程。 生：（1）厘米 （2）毫米 （3）分米 （4）米 师：如果要测量重庆到北京的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？用米测量太麻烦了。重庆到北京的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位。 【设计意图：在已有认知的基础上，通过设疑，激发学生的学习兴趣和探究新知的求知欲。】 二、你问我说 （出示情境图） 师：你了解到哪些信息？能提出什么数学问题？ 学生交流讨论。 生：1千米有多长？2千米是多少米？ 学生能够说出图片中的信息，发现还有一个没学习的长度单位——千米。（板书：千米的认识。） 师：1千米究竟有多长呢？一个人伸开双臂大约1米，1千米大约需要多少个人拉起手的总长度？ 生：1000人。 （引导学生借助计量单位“米”体会1千米的实际长度。） 师：1千米就是1000米，千米又叫公里，用km表示，1千米＝1000米。（板书） 师：现在你脑子里有1千米长度的概念了吗？闭上眼睛，想象1千米的长度。你能从生活中找出1千米吗？ 生：我们学校教学楼长约100米，10座这样的教学楼的长大约是1千米；我15分钟大约能走1千米。 师：你知道2千米是多少米吗？ 生：2千米是2个1000米，也就是2000米。 师：3千米＝（ ）米。 生：3000。 【设计意图：在认识1千米的同时，知道了1千米＝1000米，但是千米和米的换算还是这节课的重点，通过想一想说一说进行千米与米的换算，让学生掌握单位换算。】 三、自主练习 1．户外体验。 （1）请你沿200米跑道走5圈，体会1千米的路程有多远，并记录所用的时间。 （2）你家离学校大约有多远？与1千米比一比，相差多少？ 答案：略。 2．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。 8千米○6000米 1分米○5厘米 4000米○4千米 5毫米○5厘米 答案：＞ ＞ ＝ ＜ 3．选择合适的答案填空。 车的长度大约是5米，两个路灯之间的距离大约是（ ）米。 ① 8 ② 15 ③ 20 ④ 40 答案：③ 四、课堂小结 今天，我们认识了长度单位里的一个新成员：千米。你们有什么收获吗？ （了解了1千米的实际长度，学会千米和米之间的简单换算，并了解了它的实际用途。） 【设计意图：让学生体会到成功的喜悦。】 五、课后作业 1．在（ ）里填上合适的长度单位。 ①骑自行车每小时行驶15（ ）。 ②一个曲别针的长度大约是34（ ）。 ③一张桌子的高大约是90（ ）。 ④一列火车每小时大约行驶120（ ）。 2．在下面的○里填上“＞”、“＜”、“＝”。 2千米○2000米 1千米○900米 2米○30分米 26千米○2600米 49厘米○5分米 95毫米○10厘米 100毫米○1分米 800米○8千米 1600毫米○3分米 350厘米○3米50厘米 3．计算下面各题。 26厘米＋72厘米 63毫米—28毫米 305分米＋75分米 2050米—980米 答案：1．①千米 ②毫米 ③厘米 ④千米 2．＝ ＞ ＜ ＞ ＜ ＜ ＝ ＜ ＞ ＝ 3．98厘米 35毫米 380分米 1070米 板书设计： 千米的认识 1千米就是1000米，千米又叫公里 1千米＝1000米 1km＝1000m 学科网（北京）股份有限公司 $