《千以内数的认识》（教案）-二年级下册数学青岛版

千以内数的认识 教学目标： 1．经历摆一摆、数一数的过程，认识千以内的数和计数单位“千”，会数千以内的数，知道千以内数的组成，能正确读写千以内的数，渗透类比的思想方法。 2．初步认识算盘，知道算盘的构成，能根据算盘上的珠子读数和根据数拨珠。 3．培养学生学习数学的兴趣，逐步发展数感。 教学重点： 认识计数单位“千”，掌握千以内数的读写及组成；认识算盘。 教学难点： 能正确读写千以内中间或末尾有0的数。 教具准备： 课件、计数器、算盘、稿纸、牙签、豆子、《千字文》。 教学过程： 一、新课导入 出示课件。（古代私塾读书画面） 师：他们在干什么？你知道他们那时候读的书是什么样的吗？ 课件出示《千字文》。 师：同学们估一估大约有多少字？ 生：…… 师：各小组用自己喜欢的的方法很快数一数实际有多少字？（每小组一张《千字文》和一支记号笔） 学生数后汇报。并说说自己是怎样数的，有多少字。 师：这就是我国最早的蒙学课本《千字文》，正好1000个字。 【设计意图：让学生初步感受较大的数，同时让学生感受到数学就在身边，激发学生学习的欲望，引入新课。】 二、你问我说 师：同学们，上个星期天，实验学校的同学来到了北京，你们看看，他们都参观了北京的哪些地方？（学生回答）。 师：仔细观察图片，你能发现哪些数学信息？一起来读一读。 （学生可能有些数读不出来） 师：看来这里有很多新的数，我们还不能很准确地读出来，那么今天就让我们一起去认识和学习“千以内数的认识”。（板书课题） 师：我们来解决一个小朋友提出的问题。（在计数器上拨出一百九十八）这个数是多少？ 试着在纸上写出这个数，指一名到黑板上写。 学生评一评。 师：想一想，198为什么要这样写呢？ 学生各抒己见。再让同桌互相说一说198是由几个百、几个十和几个一组成的。教师要巡视。 师：计数器的读数大家都知道了，那么大家能在计数器上从一百九十八拨到二百零一并且写出它们吗？（可先在计数器上拨出来，然后再写。学生试写，指一名到黑板上写。） 写作： 198 199 200 201 读作：一百九十八 一百九十九 二百 二百零一 学生评。 学生汇报。 师：你认为一千是多少，谁来说一说？ 生：一个一个数到一千。 师：说得很好！下面请大家利用老师提供的材料（一本100页的稿纸、一盒200根的牙签和一盒500粒的豆子）先自己推想1000是多少，然后在小组内相互说一说，看哪个小组合作得好。 学生活动，教师巡视、倾听并指导。 生：小组汇报可能出现： 第一种，一本稿纸是100页，10本这样的稿纸是一千页； 第二种，一盒豆子有500粒，2盒就是一千粒； 第三种，一盒牙签200根，5盒这样的牙签就是一千根。 师：同学们摸一摸一本稿纸有多厚，估计1000页稿纸有多厚？ （出示10本稿纸） 再把两盒子倒在一起，让学生感受1000粒豆子有多少； 最后让学生感觉1000根牙签有多少。 出示计数器：一百一百地数，从一百数到一千。 师：现在同学们知道了多少个一百是一千，也可以说，一千里面有多少个100？（师板书） 生：10个一百是一千，一千里面有10个一百。 师：今天我们又认识了一个新的计数单位――千，下面同桌合作，一人拨，一人看，试着在计数器上拨出1千。请一对同桌到前面拨给大家看。 你能不能在计数器上也一百一百的数，从一百数到一千？（能） 三、自主练习 1． ( （）个百和（）个 一，合起来是（）。 ) （）个百、（）个十和 （）个一，合起来是（）。 答案：3， 2，4，324； 2， 6， 206 2．写一写，读一读。 答案：437 304 740 3．用算盘拨一拨下面的数。 275， 360， 400， 999， 202， 1000 答案：略 【设计意图：通过练习，考查学生对千以内的数有关知识的掌握，加深学生对这部分知识的理解。】 四、课堂小结 同学们，通过今天的学习，你们有什么收获呢？（教师和学生一起回顾整堂课学习的内容。） （1）千以内数位顺序表，相邻计数单位间是十进制。 （2）千以内数的读法和写法是什么？ 【设计意图：通过师生一起对整节课的回顾，可以帮助学生对本节课的知识进行整理；加深对本节课的重点、难点的理解和记忆。】 五、课后作业 1．填一填。 （1）（ ）个十是一百，10个（ ）是一千。 （2）346是由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。 （3）一个数，个位上是7，百位上是2，其他数位上是0，这个数是（ ）。 （4）和300相邻的两个数是（ ）和（ ）。 （5）一个一个地数，写出500后面的五个数。 500、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、