《整百整十数的加减》（教案）-二年级下册数学青岛版

整百整十数的加减 教学目标： 1．学生能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。 2．经历整百、整千数加减法计算方法的形成过程，体验探索问题的方法。 3．学生在解决问题中感受数学源于生活，体会数学计算在生活中的作用，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。 教学重点： 掌握整百、整千数加减法的口算方法，并能正确进行计算。 教学难点： 理解整百、整千数加（减）法的进（退）位方法。 教具准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、新课导入 师：1．口答。 （1）13个十是多少？ （2）25个百是多少？ （3）5个千是多少？ 2．简答题。 （1）80里面有（ ）个十。 （2）700里面有（ ）个百。 （3）130里面有（ ）个十。 （4）4000里面有（ ）个千。 生：1．（1）130，（2）2500，（3）5000 2．（1）8，（2）7，（3）13，（4）4 【设计意图：复习旧知，为知识迁移做好铺垫。】 二、你问我说 师：接下来我们学习“整百、整千数加减法”。看！小力和小宇去登长城了，咱们来看看你发现了哪些数学信息？并能提出哪些问题？（出示课件） 生：从入口到北四楼有多长？ 小力比小宇多登了多少级台阶？ 两个人一共登了多少级台阶？ 师：你们刚才提出的问题很有价值，请选择一个你最想解决的问题完成在练习本上。 生：学生独立思考并列式计算，如有问题在小组内交流。 师：从入口到北四楼有多长？谁把你们组的想法说给大家听？ 生：500＋300＝800（米） （1）5个百加3个百是8个百，就是800。 （2）5＋3＝8，所以500＋300＝800。 师：同学们先独立思考，再小组交流，并能在全班展示自己的想法，还要听懂他人的想法，这种学习方法很重要。小力比小宇多登了多少级台阶？说说你是怎么想的？ 生：110－90＝20（级） （1）11个十减9个十是2个十，就是20。 （2）11－9＝2，所以110－90＝20。 师：那么两个人一共登了多少级台阶？ 生：110＋90＝200（级） （1）11个十加9个十是20个十，就是200。 （2）11＋9＝20，所以110＋90＝200。 师：你会口算1400＋600吗？仔细想想，说说你的算法。 生：1400＋600＝2000 （1）14个百加6个百是20个百，即2000，所以1400＋600＝2000。 （2）14＋6＝20，所以1400＋600＝2000。 【设计意图：用学生已掌握的口算方法，迁移、类推到整百整十数的加减法，关注了学生知识的生长点，注重了学生对整百整十数加减法计算过程的经历和计算方法的理解与运用。】 三、自主练习 1．找朋友。 答案： 2． （1）鸡和鸭一共多少只？ （2）鸭比鹅多多少只？ （3）你还能提出什么问题？ 答案：（1）300＋310＝610（只） （2）310－90＝220（只） （3）略 3． 实验小学植树情况统计表 （1）2011年和2012年共植树多少棵？ （2）2012年比2008年多植树多少棵？ （3）你还能提出什么问题？ 答案：（1）2200＋2500＝4700（棵） （2）2500－1300＝1200（棵） （3）略 【设计意图：练习题的设计突出了基础性、层次性、开放性和实用性。通过练习，让学生体会学习计算的必要性，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。】 四、课堂小结 本节课，你有哪些收获？ 【设计意图：通过师生一起对整节课的回顾，帮助学生理清本节课的知识点，加强对重点、难点的理解和运用。】 五、课后作业 1．口算下面各题。 60＋90＝ 180－80＝ 2600＋4000＝ 700＋800＝ 240－60＝ 4700－3000＝ 500＋900＝ 520－400＝ 1800－1000＝ 答案：150，100，6600，1500，180，1700，1400，120，800 2．在○里填上“＞”或“＜”。 400＋700○2000－800 1400－700○2700－500 6200－800○3200＋2000 4600－800○3200＋300 答案：＜ ＜ ＞ ＞ 3．小贝收集伦敦奥运会和“神舟”十号的图片共240张，其中“神舟”十号的图片有40张，小贝收集的伦敦奥运会的图片有多少张？ 答案：240－40＝200（张） 板书设计： 整百整十数的加减 500＋300＝800（米） 110＋90＝200（级） 110－90＝20（级） 1400＋600＝2000 学科网（北京）股份有限公司 $