《比较大小》（教案）青岛版一年级下册数学

比较大小 教学目标 1.在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。  2.在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中，正确进行100以内数的大小比较。  3.培养学生探索性学习和小组合作的意识，感受成功的喜悦。  教学重点、难点  重点：掌握100以内数比较大小的方法。  难点：会用“多一些”、“少一些”、“多得多”等描述数之间的大小关系。  教具准备 多媒体课件、互联网。 教学过程  一、新课导入  动画导入 师：同学们，今天小伙伴们去摘苹果了，但是他们不知道谁摘的多，你能帮帮他们吗？（出示动画“100以内数的大小比较”） 【设计意图】通过有趣的动画把学生带入到愉快的学习环境当中。  二、你说我讲 同学们，老师今天要带领大家一起去果园摘石榴了，大家想不想去呢？我们要准备好了，比赛看谁摘得多！好不好？（展示课件情境图） 师：请同学们仔细观察情境图，看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢？你能提出什么数学问题呢？ （1）小玉和小玲谁摘的多？  （2）小强和小玉谁摘的多？（板书问题） (一)师：同学们我们先来解决第一个问题：小玉和小玲谁摘的多？（出示部分情境图） 小玉 42个    小玲 27个 （板书）  1．学生先独立思考，然后在小组内交流，小组代表汇报讨论结果。 方法一：数数的时候，42在27的后面，所以42>27。  方法二：先比较十位，再比较个位，40比20大，所以42>27。（板书）  小玉比小玲摘的多。（板书） 2．同学们回答得真不错，想得很全面，我们的小裁判还真公平呢，下面我们再来帮小玉和小强比较一下吧！大家有没有信心呢？（展示课件情境图）（出示部分情境图） 小玉  42个    小强  48个（板书）  3．同桌合作交流，汇报结果。 先比较十位，再比较个位，40和40一样大，个位上8比2大，所以 48>42。（板书）  小强比小玉摘的多。（板书）  （二）刚才同学们的表现真棒！那现在请大家想一想，怎样比较两个两位数的大小呢？（学生独立思考，然后在小组内交流，汇报方法） （三）教师最后总结：  比较两个两位数的大小以及方法：   十位不同看（ ）位，十位数字大的数就大；  十位相同看（ ）位，个位数字大的数就大。 （四）教师提问：比较三个人摘石榴的个数，你发现了什么呢？（多媒体课件展示） 小玉 42个    小玲 27个  小强 48个（板书） 1．学生独立思考后在小组内交流，选出一名代表汇报交流结果。  学生自然会发现：小强摘得最多。（板书） 2．教师引导学生根据图中的数量关系得出：  小玉比小玲“多一些”，小强比小玲“多得多”，小玲比小玉“少一些”等。  3．教师小结：  描述两个数之间的大小关系除了可以用“＞”“＜”表示外，还可以用语言来描述。同学们明白了吗？  4．教师举例：我们班有男生30人，女生21人，哪位同学能用语言说说男生和女生之间的数量关系呢？教师再举生活的2-3个例子，鼓励学生大胆尝试用语言描述生活中两个两位数之间的大小关系。 （设计意图：方法的多样化为学生提供了独立思考的空间，尊重了学生的个性，使不同层次学生的思维能力得到了发展。）  三、自主练习 1．排一排。 64 35 42 70 67 29 （ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ） 答案：（29）＜（35）＜（42）＜（64）＜（67）＜（70） 2． 小涛可能拍了多少下？画“√”；小珍可能拍了多少下？画“△”。 9 37 45 82 答案： 9 37 45 82 △ √ 3．想一想，填一填，说一说。 答案：略。 4．小游戏。 【设计意图】及时进行适当习题的练习，能够快速地帮助学生掌握当堂的知识。 四、课堂小结 同学们，这一节课你们有什么收获呢？ 【设计意图】通过老师与学生共同回顾一节课的知识，让学生加深对知识的掌握。 五、课后作业 1．比较大小。 25○36   72○39   88○100  26○98  48○57  15○20   58○66  57○15   55○48  59○60   77○88  85○86   答案：＜ ＞ ＜ ＜ ＜ ＜ ＜ ＞ ＞ ＜ ＜ ＜ 2．小到大排序。  24  56  85  63  15  48  100  答案：15＜24＜48＜56＜63＜85＜100 3．按规律写数。  □ □ 24 26 28 □ □ □ □   10 15 20 □ □ □ □ □  3 6 9 12 □ □ □ □ □ 答案：20， 22，