《两位数减两位数（不退位）》（教案）-一年级下册数学青岛版

两位数减两位数（不退位） 教学目标 1．使学生在解决现实问题的过程中，学会两位数减两位数(不退位)的计算方法，并能正确进行计算。 2．使学生在多样化解决问题的过程中，体验数学活动的探索与创造。 3．感受数学来源于生活，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 教学重点 两位数减两位数(不退位)的口算和笔算的方法。 教学难点 学会解决两位数减两位数（不退位）的笔算方法。 教学准备 课件、计数器、小棒。 教学过程 一、新课导入 师：同学们，有几位小朋友对奥运会的奖牌榜产生了兴趣，今天他们提出了几个问题，你能帮他们解决吗？（出示动画《奥运金牌榜》） 【设计意图】通过有趣的动画把学生带入到愉快的学习环境当中。  二、你说我讲 观察情境图并探究下列问题： 1．探究“摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳？” （1）探究学习。 师：求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳，怎样列式? 生：47-32=。 师小结：求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳，就是求47比32多多少。 猜想：47减32得多少？ 验证：47减32到底得多少呢?请同学们利用手中的学具来摆一摆； （课件演示摆小棒） 组内交流。 （2）全班交流。 ①学生可能出现以下几种情况： 生1：47-30=17，17-2=15。 生2：40-30=10，7-2=5，10+5=15。 生3：用竖式算。 ②教师小结： a.把32分成30和2，先减去30，再减去2。 b.把47分成40和7，32分成30和2，先从40里去掉30，再从7里去掉2，再把两次剩下的合起来。 c.(结合计数器)问：在用竖式计算的时候，4-3是什么意思?7-2呢? （3）概括：小朋友们想出了这么多的办法求出47-32=15，这些方法，你喜欢哪一种? 2．探究“摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳?”“摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳?”两个问题一起探究，学习步骤同上。 师小结：求“甲比乙多多少”或“乙比甲少多少”的问题，虽然问法不同，但是计算方法相同，都是用减法计算。 3．总结概括(利用板书) （1）通过上面的学习，你能发现什么? 引教学生发现：两位数减两位数(不退位)的方法。 （2）仔细观察每个算式中的3个数，你又发现什么? 【设计意图】方法的多样化为学生提供了独立思考的空间，尊重了学生的个性，使不同层次学生的思维能力得到了发展。 三、自主练习 1．一共有多少只 ？ 你还能提出什么问题？ 答案：13+24=37(只) 乌龟妈妈还有多少个孩子没来海滩？ 47-16=31（个） （答案不唯一） 2．填一填。 答案：6、6、9、6、2、3 3．在○内填上“＞”“＜”或“＝”。 65—31○26   72○67＋5    48—26○17 65＋8○73    68＋9○86    84－60○30 89○99－8   37＋26○63  39○86－52 答案：＞、＝、＞、＝、＜、＜、＜、＝、＜ 4．上下两个数先算和，再算差。 　　42 75 36 84 52 44 　　30 21 13 32 21 44 和：_____ _____ _____ _____ _____ _____ 差：_____ _____ _____ _____ _____ _____ 答案：72、96、49、116、73、88 12、54、23、52、31、0 【设计意图】及时进行适当习题的练习，能够快速帮助学生掌握当堂的知识。 四、 课堂小结 同学们，今天你们学到了什么呢？ 【设计意图】通过老师与学生共同回顾一节课的知识，让学生加深对知识的掌握。 五、课后作业 1．根据题意进行列式计算。 小朋友们一块踢毽子。 小明：“我踢了34个。” 小华：“我比你多踢了12个。” 小华踢了多少个？ 答案：34+12=46（个） 2．根据题意列式计算。 小刚做了多少道题？ 答案：36-9=27（道） 3．笔算下列各题。 65-23=　 69-40= 39-22= 88-25= 36-21= 78-41= 96-45= 57-11= 答案：42 29 17 63 15 37 51 46 板书设计 两位数减两位数（不退位） 摆贝壳 47—32=15（个） 4 7 —3 2 1 5 学科网（北京）股份有限公司 $