《两位数减两位数（退位）》（教案）-一年级下册数学青岛版

两位数减两位数(退位) 教学目标 1 .通过信息窗提供的信息，让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握两位数减两位数退位的计算方法。 2．体会算法的多样性，感受计算过程的合理性。 3．在现实生活中能发现，提出解决两位数减两位数（退位）的计算问题。 教学重点 学会两位数减两位数（退位）的笔算方法。 教学难点 理解各位不够减，从十位退1当10的算理。 教学准备 计数器、小棒。 教学过程 一、新课导入 复习旧知： 45-23= 23-12= 36-14= 58-36= 56-33= 77-32= 33-10= 12-10= 【设计意图】通过对以前学过的相似的知识进行联系，慢慢过渡到今天学习的新知识，能帮助学生减轻学习新知识的难度。 二、你说我讲 1．仔细观察，提出问题。 师：同学们上节课我们到了水族馆，这里可大了，今天我们到它的标本馆看一下好吗？看看在这里你能发现什么？（课件出示情境图） 师：谁来做解说员给大家介绍下这些海洋生物标本好吗？从图上你了解到哪些数学信息？ 师：根据这些信息你能提出什么问题？ 学生可能提出： 生1：鱼类标本比虾类标本多多少种？ 生1：虾类标本比贝类标本少多少种？ 生3：虾类标本和鱼类标本共有多少种？ 2．师：我们来首先来解决第一个问题： 鱼类标本比虾类标本多多少种？ 师：谁来列算式？ 生：42-26（师板书） 师：为什么用减法？ 师：那42-26等于多少呢？同学们可以用什么方法计算呢？（小组讨论，然后展示讨论结果） 学生可能讨论的结果： 方法一：口算：42-22=20,20-4=16,42-26=16。 方法二：用小棒摆一摆。（课件演示摆小棒的动画） 方法三：用计数器拨一拨。（课件演示拨计数器的动画） 方法四：用竖式计算。 小组活动： 小组内同学尝试摆小棒、拨计数器、竖式计算的方法，然后选择代表上台给大家演示。 3．解决第二个问题：虾类标本比贝类标本少多少种？（放手让学生独立列算式，用竖式计算这道题，写在练习本上。） （1）师：谁愿意展示一下自己的作品？你能把你的计算过程完整地说一下吗？ （2）师：对他列的竖式，你有什么想问的吗？（重点让学生明确从十位退1后，个位应该是10，然后用10减6。） 师：学习了笔算两位数减两位数时，个位不够减，从十位退1，在个位上加10，再减。这就是今天我们学习的笔算两位数减两位数退位减法。 【设计意图】展示学生的作品，让集体进行评价和提问，能调动起学生学习的积极性，并让学生深刻理解这时被减数个位是0，从十位退1后，个位应该是10，然后用10减6。 三、自主练习 1．下面哪些算式的得数比40大？在□里面画“√” 28+20□ 42-6□ 80-42□ 18+20□ 46-2□ 80-32□ 答案：28+20√、46-2√、80-32√。 2．花儿笑了。 答案： 3．比寿命。 （1）大象的寿命比骆驼长多少年？ （2）你还能提出什么问题？ 答案：（1）70-39=31（年） （2）骆驼的寿命比山羊长多少年？ 39-18=21（年） （答案不唯一） 【设计意图】通过适当的随堂练习，让学生们加深知识点的印象，进一步理解两位数减两位数（退位）的算理。 四、课堂小结 同学们，今天你们学到了什么呢？ 【设计意图】通过老师与学生共同回顾一节课的知识，让学生加深对知识的掌握。 五、课后作业 1．用你喜欢的方法计算。 42+19= 50-38= 64-46= 55-26= 91-62= 70-35= 34+12= 29+8= 62+26= 答案：61 12 18 29 29 35 46 37 88 2．列竖式计算 80―24 55―29 64―9 32―17 62―38 70―7 83―38 44―39 答案：56 26 55 15 24 63 45 5 3．填表。 被减数 53 60 92 61 73 41 46 减数 28 27 36 8 40 8 35 差 答案： 被减数 53 60 92 61 73 41 46 减数 28 27 36 8 40 8 35 差 25 33 56 53 33 33 11 4．下面哪几题的得数小于50？在算式后面的□里画“√”。 78―23 □ 89―39□ 61―13□ 3＋27 □ 14＋46 □ 50－6 □ 12＋14□ 9