《两位数加两位数（不进位）》（教案）-一年级下册数学青岛版

两位数加两位数（不进位） 教学目标 1．在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的联系。 2．探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确进行计算，体会算法多样化。 3．在用计数器、小棒解释结果的过程中学习用竖式计算的方法，拓宽数的计算的认识渠道。 教学重点 1．两位数加两位数（不进位）的计算方法。 2．学习用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。 教学难点 用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。 教具准备 多媒体、气球图片、三角形学具图片、计数器、小棒。 教学过程 一、新课导入 动画导入 师：同学们，学校要组织我们去参观博物馆，但是排队的时候有几个问题，难倒了同学们，你们看看能不能帮他们解决呢？（出示动画《参观博物馆》） 【设计意图】通过有趣的动画把学生带入到愉快的学习环境当中。 二、你说我讲 同学们，你们喜欢大海吗？那肯定喜欢到海边去玩。对吧？海边还有可爱的小虾和小螃蟹呢，想不想去看看？ 出示情境图，引导学生观察画面，你发现了些什么？ 1．整理信息，提出问题。 师：根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？ 学生根据图意，可能提出下列问题： 生1：他们一共捉了多少只螃蟹？ 生2：他们一共捉了多少只虾？ …… 2．独立思考，探索问题。 师：你能解决刚才我们提出的“一共捉了多少只螃蟹”这个问题吗？自己试试看。 2人小组交流，教师巡视指导，注意关注学生是否能表达自己的想法和算法。 3．班上交流，解决问题。 师：同学们用口算得出26+12=38，算的对吗？我们可以用手中的学具来验证一下。首先自己来摆，然后4人小组互相交流。 （学生活动） 各小组选代表发言，可能出现的方法有： 方法1：先算26+10=36，再算36+2=38。 方法2：先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38。 …… 学生选择自己喜欢的方法。 师：说得真好，哪些同学也是这样摆的？再来说一说。（课件演示摆小棒） 师：除了摆小棒的方法，还可以使用计数器，谁想到这里来拨一拨？ 生上台拨计数器。 师：谁还会说？（课件演示拨计数器） 4．竖式计算 师：今天老师介绍一种新的方法，用竖式计算。既然是竖式计算，那肯定是竖着写的，写错了没关系，大胆地在答题纸上写一写吧！ 生试写。 师：同学们太聪明了，自己就写出了你的竖式，谁写得最正确呢？来看看老师是怎么写的。 师：你会写了吗？来说一说吧，（课件演示）谁写对了？请你在下面再写一个正确的竖式吧！ 5．自主探索“一共捉了多少只小虾”的算法。 师：刚才我们解决了“一共捉了多少只螃蟹”的问题，那你能用你喜欢的方法算一算“一共捉了多少只小虾”吗？ 先给学生独立思考的时间，然后再2人小组交流，全班交流。 学生独立解答并将课本上的竖式填写完整，让学生进一步巩固两位数加法用竖式计算的方法。 【设计意图】通过活动的方式，让老师与学生能更好的做互动，学生的积极性会更高。 三、自主练习 1． 答案：15+24=39 43+36=79 2． 答案： 3．连一连。 4．填一填。 加数 26 15 43 38 43 加数 13 73 15 21 56 和 答案：39、88、58、59、99。 【设计意图】及时进行适当习题的练习，能够快速帮助学生掌握当堂的知识。 四、课堂小结 今天我们学会了什么？学生独立思考，回顾学习内容。 【设计意图】通过老师与学生共同回顾一节课的知识，让学生加深对知识的掌握。 五、课后作业 1．写出计算过程。 34＋63＝ 42＋16＝ 方法一： 方法一： 方法二： 方法二： 答案：97 58 2．计算。 24＋72＝ 16＋62＝ 37＋12＝ 46－40＝ 52＋35＝ 34＋24＝ 26＋63＝ 65－5＝ 答案：96 78 49 6 87 58 89 60 3．填空。 23 81 32 63 46 ＋12＝ 72 ＋26＝ 14 23 35 52 答案：35 44 58 26 47 107 89 98 49 78 4．在○里填上＞、＜或＝。 36＋9 23＋22 24－6 18 37＋10 37－10 45－8