第一单元 1 社戏（Word教案）-【优翼·学练优】2022-2023学年八年级下册初二语文同步备课（部编版）

1　社戏 1.感知旧时江南水乡的民风民俗，把握文章脉络。 2.理解文中多种表达方式的综合运用，领悟语言简洁富有表现力的特点。 3.理解本文儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。 第1课时 一、导入新课 社，指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。 在绍兴，社日演戏由来已久，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。 今天，就让我们跟随鲁迅先生一起走近“社戏”这一传统民俗活动，一起与水乡儿童们嬉戏，一起感受江南水乡的独特魅力！ 二、教学新课 目标导学一：初读课文，整体感知 快速朗读课文，回答下列问题： 1.本文的线索是什么？根据线索划分结构。 明确： 线索：到赵庄看戏。 根据看戏前，看戏时，看戏后可以把文章分为三部分： 第一部分：随母亲小住平桥村。（1—3） 第二部分：到赵庄看社戏。（4—30） （1）看社戏的波折（4—9） （2）途中的见闻和感受（10—13） （3）赵庄看社戏（14—21） （4）深夜归航（22—30） 第三部分：看社戏后余波。（31—40） 2情节把握：课文具体写了几件事？详略如何？ 明确：课文具体写了7件事 ①随母归省；②钓虾放牛的乡间生活；③看社戏前的波折；④月夜出航/月夜行船 ⑤船头看戏；⑥月下归航（偷豆）；⑦六一公公送豆。 详写的是③④⑤⑥四件事；略写的是①②⑦三件事。 3.讨论一下，为什么有的情节详写，有的情节略写？ 明确： 看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，则略写。 目标导学二：细节探究 （一）学习第一部分 文本细读 1.思考随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系? 明确： （1）交代了看社戏的时间、地点、机缘； （2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友； （3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我”在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。 2.平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称它为乐土？ 明确： 平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。 但在我是乐土，因为： （1）我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了； （2）许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛； （3）没有封建礼教的约束，人人平等。 3. 第一部分小结 明确： 本文作者围绕社戏，浓墨重彩地写了看戏的全过程，读来令人身临其境。而对于看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过。详略结合得很高明。 （二）学习 第二部分 文本细读 1.“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。 明确： 三次波折： ①叫不到船；②不准和别人去；③外祖母要担心。 三次转机： ①八叔公的船回来了；②小伙伴们与我同去；③保证不出事。 2.看戏前真的是“一波三折”，不让去看社戏，我的表现如何？ 明确： 第一盼望的——急得要哭——我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 （渲染沮丧）——不钓虾，东西也少吃，不开口。——（烘托社戏对儿童的吸引力） 这样“一波三折”的好处是： 1）笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫； 2）初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。 3. 第10段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词进行传神的描绘，请分析其效果。 明确： “点”“磕”“退后”“上前”“架”等一系列动词，表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情。 4. 阅读10-13段，思考：作者详细描写了哪些内容以突出小伙伴看戏途中的心情？ 明确：这是一幅月夜行船图。 从视觉角度写：豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火。 从嗅觉角度写：豆麦和水草的“清香”。 从听觉角度写“潺潺” 的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的“歌吹”。 从感觉角度写：但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 运用了比喻的修辞，把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出“我”急迫的心情） 最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。 环境描写的作用：调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。 5. 思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐船去看社戏时怎样的心理？ 明确： 总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。 进一步分