《两位数减一位数（退位）》（教案）-一年级下册数学青岛版

两位数减一位数（退位） 教学目标 1．探索两位数减一位数 （退位）的口算方法，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。 2．培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。 3．提高学生的环境保护意识。 教学重点 掌握两位数减一位数（退位）的口算方法。 教学难点 掌握两位数减一位数（退位）的口算方法和解决问题的能力。 教学准备 多媒体课件，小棒。 教学过程 一、新课导入 谈话：在上新课之前，我们先来做几组口算题。 看哪队小火车开得又快又稳！（课件出示几组含有20以内退位减法和100以内的减法口算题，以开小火车的形式进行，并随机选取1到2个说明算理。） 17－8＝ 59－4＝ 59－40＝ 11－9＝ 97－6＝ 说一说：17－8＝，59－4＝，59－40＝你是怎样想的？教师随机强调两位数减一位数时先用个位数减个位数。 答题暗语：师，小火车，开起来！生，呜呜呜，开起来！ 学生以“小组”或以“列”、“排”为单位玩开火车小游戏，教师对答得又对又快的那列小火车进行表扬。 【设计意图】通过口算游戏的方式，让同学们更快地进入到学习的氛围当中。 二、你说我讲 1．整十数减一位数（退位）的口算方法。 例．二年级比一年级多展出多少幅画？ 师：（师出示问题）怎样列式？ 30-9= 师：同学们，你们知道怎样计算这个式子吗？ （师板书：30-9=） 师：小组交流一下，然后展示你们的成果。 （学生独立思考，操作小棒，老师巡视） 师：这么多小朋友都想好办法了，把你的想法在小组内说一说。 （学生互相交流，老师巡视了解学生情况，然后汇报。） 方法1：借助小棒口算，理解算理。 我用30根减去10根是20根，再用20根加上1根就是21根。 方法2：先从30中减去10得到20，因为原题要求减去9，减去10就多了1，所以要加回来，即先算30-10=20，再算20+1=21，从而可以得出30-9=21。 30-9=21（幅）（板书） 同学们的方法都很不错，你们可以选择自己喜欢的方法去计算。 2．两位数减一位数（退位）的口算方法。 例．二年级比三年级少来了多少人？ 师：（师出示问题）怎样列式？ 24-8= 师：同学们，你们知道怎样计算这个式子吗？ （师板书：24-8=） 师：小组交流一下，然后展示你们的成果。 借助摆小棒法口算。 方法1： 这是24根小棒。我从这一捆里去掉8根，剩下1捆还有2根和这4根，合起来就是16。 （课件动画展示） 师：这个小朋友用的是数的方法。还有不同的想法吗？ 方法2：先拆开1捆和原来的4根小棒合起来，是14根小棒。再从14根小棒中拿走8根，最后将剩下的6根小棒和1捆合起来是16根小棒。 师小结并板书：24–8=16（人） 师：小朋友，用了这么多种方法，得出24-8=16。以后做题时，喜欢用哪种方法就用哪种方法。 【设计意图】方法的多样化为学生提供了独立思考的空间，尊重了学生的个性，使不同层次学生的思维能力得到了发展。  三、自主练习 1．填一填。 答案：11、12、16、10。 2．哪些叶子生病了？ 答案：略。 3． （1）红花和绿花一共多少个？ （2）红花比绿花多多少个？ 答案：（1）37+8=45（个）（2）37-8=29（个） 4．30－7= 20－3= 60－5= 40－7= 60－6= 50－7= 45－5= 58－8= 答案：23， 17， 55， 33 54， 43， 40， 50 【设计意图】及时进行适当习题的练习，能够快速帮助学生掌握当堂的知识。 四、课堂小结 今天你学到了什么？有哪些收获？ 【设计意图】通过老师与学生共同回顾一节课的知识，让学生加深对知识的掌握。 五、课后作业 1．填一填。 答案： 2．算一算，填一填。 （1）81连续减10，写出每次减得的差。 81、71、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 （2）60连续减8，写出每次减得的差。 60、52、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 答案：（1）61 51 41 31 21 （2）44 36 28 20 12 3．电脑专卖店进了73台电脑，卖掉6台，还剩多少台？ □○□＝□（台） 答案：73－6＝67（台） 口答：还剩67台。 4．小客车比面包车多坐多少位乘客？ □○□＝□（位） 答案：43－6＝37（位） 口答：小客车比面包车多坐37位乘客。 板书设计 两位数减一位数（退位） 30-9=21（幅） 24–8=16（人） 学科网（北