《两位数加一位数（进位）》（教案）-一年级下册数学青岛版

两位数加一位数（进位） 教学目标 1．结合具体情境，掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，理解两位数加一位数（进位）的算理。 2．经历解决问题、探索、交流算法的过程，体会算法的多样化，并能合理进行算法优化。 3．在探究算理的过程中，养成独立思考的习惯，培养初步的抽象、概括能力。 教学重点 掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。 教学难点 理解两位数加一位数（进位）的算理。 教具准备 多媒体课件、小棒。 教学过程 一、新课导入 复习旧知 （课件呈现口算练习。） 3＋8＝ 20＋7＝ 7＋8＝ 21＋6＝ 4＋9＝ 24＋5＝ 师：同学们，我们学过了整十数加一位数和一位数加一位数的进位加法。请同学说一下4＋9的算理。 生：把4分成3和1，1加9等于10，10加3等于13。 【设计意图】通过对旧知识的复习，练习新的知识，让学生更好地过渡，更好地理解。 二、你说我讲 师：来观察情境图，你能根据图中的信息提出哪些问题？（根据学生的回答选出符合的板书） 学生可能回答： 生1：一班一共要挂多少个牌子？ 生2：二班一共要挂多少个牌子？ 1．师：我们先来解决“一班一共要挂多少个牌子”这个问题好吗？ 解决这个问题需要知道什么？打算如何解决？ 怎样列式？为什么？根据学生回答板书27+6= 看一看想一想27＋6＝与前几天学的26＋3＝有什么不同？（个位满10了） 问题：用你手中的小棒，计算一下27＋6，看看有几种方法？ 方法1：从6中拿出3个，和27凑成30，30加3等于33。 方法2：从27中拿出4个和6凑成10，23加10等于33。 方法3：先算7加6等于13，13加20等于33。 2．学生们自己解决问题2:二班一共要挂多少个牌子？ 师：对比22＋6和22＋8有什么不同，你会发现什么？ 师：22＋6不进位，22＋8，个位上相加满十向十位进一；像22＋8，个位相加满十向十位进一，这种算式叫做进位加法。 选择自己喜欢的方法做一做，同桌进行交流。 生：口算22+8时，要先算2+8=10，再算20+10=30，所以22+8=30。 【设计意图】方法的多样化为学生提供了独立思考的空间，尊重了学生的个性，使不同层次学生的思维能力得到了发展。 三、自主练习 1．在○里填上“＞”、“＜”或“=”。 36+5○40 48+4○52 5+45○50 4+49○60 答案：＞、=、=、＜。 2． 答案：24+8=32（瓶），32=32，够。 3．得数大于45的是废弃物筒，请图；得数小于45的是回收物筒，请涂。 答案：涂红色的算式：7+48 30+46 45+8 5+56 71+4 涂绿色的算式：3+27 25+5 6+27 38+5 38+6 4． 你能提出什么问题？ 答案：（答案不唯一）一共有多少只青蛙？ 27+4=31（只） 【设计意图】及时进行适当习题的练习，能够快速帮助学生掌握当堂的知识。 四、课堂小结 今天你有什么收获？ 【设计意图】通过老师与学生共同回顾一节课的知识，让学生加深对知识的掌握。 五、课后作业 1．7＋6＝ 9＋5＝ 6＋4＝ 8＋9＝ 27＋6＝ 39＋5＝ 6＋54＝ 8＋79＝ 答案：13、14、10、17、33、44、60、87。 2．下面的计算对吗？把不对的改正过来。 23＋8＝21 67＋2＝89 5＋47＝97 59＋2＝61 答案：23+8=31、67+2=39、5+47=52。 3． 有8只鹅和25只鸭，鸭和鹅一共有多少只？ 答案：8＋25＝33（只） 4．先说出得数，再计算。 13＋7＝ 25＋6＝ 48＋4＝ 79＋2＝ 13＋70＝ 25＋60＝ 48＋40＝ 79＋20＝ 答案：20、31、52、81、83、85、88、99。 板书设计： 两位数加一位数（进位） 一班一共要挂多少个牌子？ 27+6=33（个） 二班一共要挂多少个牌子？ 22+8=30（个）（满10进1） 学科网（北京）股份有限公司 $