《感官总动员》（教案）苏教版科学一年级上册

课题 感官总动员 学段 一年级上册第二单元第2节 汇报人 郭洪如 教材分析 《感官总动员》属于生命科学领域，属于“生命系统的构成层次”这个核心概念。本课是一年级内容，学习内容为“人体由多个系统组成”，对应的内容要求是：识别人的眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，课标指出，本领域的学习将有助于养成学生具有初步收集信息、得出结论的探究意识，发展合理分析与综合判断信息的科学思维能力。 具体分析： 本课是苏教版小学一年级科学上册第二单元《用感官观察》中第2课《感官总动员》，本课要求学生能利用多种感官观察身边常见生物的外部形态特征，动用各种感官解决生活中的实际问题。第一部分是品尝活动，在蒙着眼睛的情况下不捏着鼻子喝饮料和捏住鼻子喝饮料，体会到我们吃东西时舌头和鼻子是共同体验事物的。第二部分活动是用眼、鼻、皮肤这三种感官观察点燃前和点燃后的蜡烛，尽可能多的说出蜡烛的特点，让学生有意识的用好这三种感官，强调仔细观察，才能搜集到更为丰富的信息。第三部分是通过设计一个问题情境，如何挑选一个西瓜，让学生知道人们往往动用多种感官来解决生活中的实际问题，这个活动既体现了运用感官观察的重要性，也增强了学习的趣味性。我们要挑一个好西瓜，需要同时用眼睛、耳朵、嘴等多种感官，由此总结出要想全面认识一个事物，需要动用多种感官一起工作。 学情分析 本单元第一课《认识感官》是学生学习第二课的认知起点。本课是苏教版一年级上册第二单元第二课。学生通过上一课的学习，已经认识了人体的感觉器官，知道眼、耳、舌、鼻、皮肤在观察过程中有不同作用，但他们没有认识到这些感官总是同时在起作用，某一感官的缺失会导致观察结果的不同，或者是信息判断的失误。同时，这个年龄段的学生习惯凭自己的喜好去观察事物，就会使得观察的结果不全面完整，因此本课引导学生主动地运用多种感官进行观察活动，在活动中体验到感官同时起作用。 教学目标 科学观念 1、知道要全面认识一个事物，需要动用多种感官。 2、知道感官总是在同时起作用。 科学思维 1、初步具有从不同角度描述、记录观察结果。 2、根据动物叫声特征，对动物进行分类。 探究实践 1、通过品尝饮料和观察蜡烛活动，尝试发现并交流事物的不同特点。 2、能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果。 态度责任 1、对常见的物体的外在特征表现出探索兴趣。 2、养成学科学、用科学的习惯和爱科学的情感。 教学重点 知道全面认识一种事物需要动用各种感官。 教学难点 能同时运用多种感官观察，并描述事物的特征。 教学准备 教学课件、眼罩、蜡烛、火柴、热水、葡萄汁、芒果汁、苹果汁、3个水杯 教学过程 一、辨识动物，导入新课　　 1.播放几种动物的叫声，判断这是哪种动物，并与动物的图片连线。 2.学生听一听，并将其与对应图片连线。 实现目标：根据动物叫声特征，对动物进行分类。 3.师：大家是借助什么感官辨识的动物呢？今天我们就来利用这些感官进一步认识事物。 二、活动探究 实现目标：通过品尝饮料和观察蜡烛活动，尝试发现并交流事物的不同特点。　　 【活动一】 1.品尝活动(提前准备好葡萄汁、芒果汁和苹果汁) 2.出示活动要求：大家用眼睛看，这三种果汁如何区分呢？ 接着戴眼罩尝一尝，这三种果汁你能区分出来吗? 如果捏住鼻子，大家能不能知道喝的是哪种饮料？ 3.将学生分组参与品尝饮料的游戏。 4.小组两人合作，一人遮住眼睛，另外一个同学传递饮料，遮住眼睛的同学喝饮料，判断饮料的种类。 首先戴着眼罩喝饮料，判断是刚才喝的哪种饮料? 其次捏着鼻子喝一口饮料，判断是刚才喝的哪种饮料? ③提问：比较两次品尝的感觉一样吗？为什么会产生不同的感觉? 实现目标：养成学科学、用科学的习惯和爱科学的情感。 5.小结：通过刚才的活动，我们又一次利用自己的感觉器官来认识、观察周围的事物，有的同学在蒙住眼睛或者捏住鼻子的时候判断就会出现一些困难，这说明我们的感觉器官是需要我们综合运用的，这样才能获得更多、更准确的信息。 实现目标：知道感官总是在同时起作用。 【活动二】 1.出示没有点燃的蜡烛并观察。 实现目标：对常见的物体的外在特征表现出探索兴趣。 2.鼓励学生使用尽可能多的感官来观察点燃前的蜡烛，并把观察后的结果用自己喜欢的方式(比如文字、图画、符号等)记录下来。 实现目标：初步具有从不同角度描述、记录观察结果。 能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果。 3.师：同学们真棒，找到蜡烛这么多特点，接下来把蜡烛点燃后再次观察，大家看看有什么新的发现？把你们观察到的结果再次记录下来。 4.教师点燃蜡烛，然后组织学生观察并做好记录。 5.师：你们在观察点燃的蜡烛时，又发现了蜡烛的什么特点呢? 观察时用到了哪些感官?   实现目标：意识到多