1.3运动的快慢导学设计 2022-2023学年人教版物理八年级上册

八 年 级 物 理 导 学 设 计 主备： 审核：八年级物理组 本册总第五课时 课题 第一章机械运动 第三节 运动的快慢 学习目标 1.通过知识总结能说出速度的物理意义及速度的公式 2. 通过交流展示,会比较速度的大小，能说出交通标志牌的含义 3.通过交流展示,会解决速度计算中的穿隧道问题、列车时刻表问题 学习重点 通过知识树总结能说出速度的物理意义及速度的公式。 学习难点 通过交流展示会解决速度计算中的穿隧道问题、列车时刻表问题 教学模式 交流展示，诱思导学 学习用具 多媒体 课型 展示课 课时 一课时 学 习 流 程 教学环节 知识能力要点 学习方法指导 设计意图 一、 情境导入， 明确目标 （3分钟） 1、故事导入 2、出示学习目标并解读 3、建立评价机制 “抓狂”的警察 警察：你开车的速度已达到40Km/h了！ 司机：这不可能，我只开了8分钟，怎么可能达到40Km？ 警察：我是说照你这样开下去，1小时就要跑40Km了． 司机：我不会开1小时的，再开2分钟就到家了． 引出课题 出示本节课学习目标 教师说明评价机制 学生分角色表演警察与司机对话 解读学习目标。 提高注意力，激发兴趣 明确学习内容。 激发学生参与意识。 二、新知探究 问题探究一：运动的快慢知识总结 （6分钟） 问题探究二： 对速度的理解及大小比较 （10分钟） 问题探究三： 生活中的速度问题 （15分钟） 主要内容包括：比较速度大小的方法、速度的物理意义、公式、匀速直线运动的定义。 1.本节开头警察与司机对话谁说得对，为什么？ 2、对于匀速直线运动的速度公式 v=s/t ,下列说法正确的是( )（多选） A. 通过相同的路程s，速度v越大，所用时间t越少 B. 通过的路程s越长，所用的时间t越多 C.物体的速度与路程成正比，与时间成反比 D.物体v由s/t决定，但与s、t的大小无关 3.火车的速度是72km/h,汽车的速度是30m/s，是火车跑得快还是汽车跑得快？ 4.你会在s-t图像和v-t图像上比较上题中火车和汽车的速度大小吗？ 总一总：1）.匀速直线运动中，速度v由s/t决定，但与s、t的大小无关 2）.匀速直线运动在s-t图像上是一条斜线，在v-t图像上是一条水平线。 5.国庆期间，小明一家驾车外出旅游。小明在高速路某处看到了如图所示的标志牌，用了30min的时间通过了这段限速路段，请你通过计算说明他超速了吗？ 6.下面是在桂林北到南宁之间运行的N801次快速列车的运行时刻表。由列车时刻表可知N801次列车由桂林北到南宁全程的平均速度约为多少km／h？ 7.一辆货车长15米，以如图所示的速度匀速穿过一条隧道,坐在货车上的乘客用秒表测出汽车从进入隧道到离开隧道所经历的时间是9秒，求隧道的长度。 总一总： 1.列车的运行时间是从发车到到站的这段时间 2、货车穿隧道时，通过的路程是隧道长+火车长 各组以自己喜欢的方式总结本节知识。一组主要负责展示本部分内容，其他组补充纠错，并做好笔记。 二组主要负责1、2题展示，三组第3题，四组第4题，其他组补充纠错。每组5、6号学生读题，3、4号学生分析讲解，1、2号学生总结归纳，各位同学做好笔记。 预见性问题：不会用图像表示速度大小 解决措施：引导学生利用匀速直线运动的定义分析 五组主要负责5题展示，六组第6题，七组第7题，其他组补充纠错。每组5、6号学生读题，3、4号学生分析讲解，1、2号学生总结归纳，各位同学做好笔记 交流、讨论、展示 追问： 1.你能说出交通标志牌的含义吗？ 2.观察时刻表，列车由桂林北到南宁在哪个时间段内？ 3.货车穿隧道时，通过的路程是隧道长吗？ 动画展示货车过隧道，学生认真观看 学生通过多种形式的总结来巩固基础知识。 设计各种场景加深对速度的理解 培养发散思维能力 通过交流展示，培养合作能力 学生明确分工，有的放矢 学以致用，解决生活中的问题，体现从物理走向社会的理念 培养学生收集信息的能力 通过动画展示，现象直观，突破难点 三、达标测评:（5分钟） 1.做匀速直线运动的甲、乙两物体,他们的运动时间之比为2:3,运动路程之比为3:1,则甲乙两物体运动速度之比为（ ） ( A.1:2 B.2:1 C.9:2 D.2:9 ) 2.物体做匀速直线运动，路程与时间的关系图像如图所示，由图可知，甲、乙两运动物体的速度大小关系是（ ） A、v甲 > v乙 B、v甲 < v乙 C、v甲 = v乙 D、条件不足，不能确定 ( o t s 甲 乙