Unit 4单元教学设计2022-2023学年鲁教版(五四学制)八年级英语下册

Unit 4 How can we become good learners? Section B（1a-1e） 主题范畴：本节课属于“人与自我”范畴，主要涉及在学习中遇到的困难以及如何解决这些问题。 1、 语篇研读 What:本课内容主要涉及到学习英语中的挑战和问题，以及如何解决这些问题，并就此话题进行口头语言输出。 Why:一方面了解学生在学习英语中遇到的困难，另一方面借助教师及同学之手分享经验，解决困难，丰富和拓展语言表达。 How:文章涉及到的新词汇有：pronounce,increase,speed,partner等，主要的核心语言是can,should提建议。活动1a要求学生选出自己在学习中的相关困难，为下面的听说活动做铺垫。活动1b同学们自行补充实际学习中自己的切身困难，1c-1d主要让学生通过听获取细节信息，了解对话主人公Paul在学习中遇到的挑战以及老师针对他问题提供的解决办法。活动1e是基于听的输入基础上的口语训练，要求学生借助what, How问题进行对话训练，介绍自己的学习困难并由其他同学给出建议。 二、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.本部分讲述了青少年在学习生活中遇到的困难与挑战，及相关建议，学会相关的短语及句式表达（学习理解） 2.通过听力完成相关习题，内化理解本节课的语用知识。（应用实践） 3.通过角色扮演结合生活实际进行对话操练，介绍自己学习中遇到的问题并想办法帮同伴解决问题。（迁移创新） 核心词汇： pronounce,increase,speed,partner 核心句型： I can’t pronounce some of the words. I don’t know how to increase my reading speed. How can I...？ You can/should ... 三、学情分析 初三的学生, 学生的学习基础参差不齐。所以我不但要鼓励他们继续的开口说英 语，让他们尽可能全部参与到教学活动中来,通过小组合作学习,培养他们的主人翁意识，同时通过深入浅出的讲解与大量的巩固练习 ，培养他们综合运用语言的能力,尽量让每位学生都能继续体会英语学习的快乐与成功，充分发挥学生主导的作用，保持他们学习的积极性和主动性。 四、教学过程 教学目标 学习活动 教学评价 本部分讲述了青少年在学习生活中遇到的困难与挑战，及相关建议，学会相关的短语及句式表达（学习理解） StepⅠ. Before listening 1. Free talk T: Do you like learning English? S:... T: What things are difficult for you? S:... 教师观察学生能否参与到互动和交流，根据需要，进行适当指导与鼓励 展现新词汇：pronounce,increase,speed,partner 学生以小组为单位讨论1a中的问题并掌握他们的意思，选出自己遇到的问题。随后在1b中列出自己其他的方面的困难。 教师观察学生小组合作情况，及时补充知识点，并给学生表扬和鼓励。 设计意图： 帮助学生在语境中使用目标语言，为下面的听说活动奠定基础。 通过听力完成相关习题，内化理解本节课的语用知识。（应用实践） StepⅡ.While listening 1.让学生浏览1c活动要求及所 列句子，预设答案，播放录音，让学生核对信息并关注对话中人物角色遇到的挑战，想想如何解决。师生核对答案。 Challenges 1. He can’t get the ____________ right. 2. He _________ a lot of new words. 3. He can’t always ___________ when people talk to him. 4. He doesn’t get much __________ practice. 2. 学生观察1d表格内容，与同桌讨论预设答案再次播放录音，学生独立完成填空，记录关键词。 Solutions 1. ____________ can help. 2. He can always __________________ in his notebook and study them at home. 3. He can _________________________ to practice speaking. 4. He should find a __________ to practice writing. 教师观察学生听力的情况，根