2021-2022学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册单元汇总教案

2021---2022学年第一学期高二英语 选 修 一 教 案 2021年8月18日 高二英语组 高中英语学科素养与课程标准 (一)学科核心素养 学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学刘能力 1.语言能力 语言能力指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感，英语语言能力构成英语学科核心素养的基础要素、英语语言能力的提高蕴含文化意识、思维品质和学习能力的提升，有助于学生拓展国际视野和思维方式，开展跨文化交流: 2.文化意识 文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。文化意识体现英语学科核心素养的价值取向。文化意识的培育有助于学生增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信，树立人类命运共同体意识，学会做人做事，成长为有文明素养和社会责任感的人。 3.思维品质 思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力，使他们能够从跨文化视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断。 4.学习能力 学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力构成英语学科核心素养的发展条件。学习能力的培养有助于学生做好英语学习的自我管理，养成良好的学习习惯，多渠道获取学习资源，自主、高效地开展学习。 (二)课程目标 普通高中英语课程的总目标是全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。 基于课程的总目标，普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。普通高中英语学科核心素养各要素的发展以三个水平划分，水平描述参见“附录1英语学科核心素养水平划分”。通过本课程的学习，学生应能达到本学段英语课程标准所设定的四项学科核心素养的发展目标。 1.语言能力目标:具有一定的语言意识和英语语感，在常见的具体语境中整合性地运用已有语言知识，理解口头和书面语篇所表达的意义。识别其恰当表意所采用的手段，有效地使用口语和书面语表达意义和进行人际交流。 2.文化意识目标:获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，汲取文化精华，形成正确的价值观，坚定文化自信，形成自尊、自信、自强的良好品格，具备一定的跨文化沟通和传播中华文化的能力。 3.思维品质目标:能辨析语言和文化中的具体现象，梳理、概括信息，建构新概念，分析、推断信息的逻辑关系，正确评判各种思想观点，创造性地表达自己的观点，具备多元思维的意识和创新思维的能力。 4.学习能力目标:树立正确的英语学习观，保持对英语学习的兴趣，具有明确的学习目标，能够多渠道获取英语学习资源，有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，逐步提高使用英语学习其他学科知识的意识和能力。 高二英语选修 第一册 （一）课标内容要求 （1）语篇内容要求 1. 专题讨论、讲座、报告等; 2.记叙文，如:小说、科幻故事、幽默故事等; 3.议论文，如:论说文、评论等; 4.说明文，如:现象说明、事理阐释等; 5.应用文，如:正式书信等; 6.新媒体语篇，如:博客、知识类或科普类等网页; 7.其他语篇类型，如:散文、戏剧、寓言、影视、笑话、广告等。 （2） 词汇知识内容要求 1.在语境中，理解具体词语的功能、词义的内涵和外延以及使用者的意图和态度等; 2.根据不同主题，梳理词语，并用于理解和表达相关的信息; 3.学习形容词与名词、动词与副词、动词与名词等的习惯搭配，逐渐积累词块，确切表达意思、描述事物; 4.在比较复杂的语境中，运用恰当词汇命名事物，进行指称，描述事件发生、发展的过程，描述特征，说明概念等; 5.学习使用1000~1100个左右的新单词和一定数量的短语，累计掌握3000~3200个单词  （3） 语法知识要求： 1.通过在语境中学习和运用语法知识，认识英语语法在哪些主要方面不同于汉语语法; 2.运用所学的语法知识，理解所学语篇的基本意义和深层意