条形统计图（教案）四年级上册数学人教版

课题： 条形统计图 教学目标: 1、 使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义。会用简单的方法收集、整理数据，会用1格表示1的条形统计图表示数据。 2、 通过观察、比较使学生体会到条形统计图能清楚地表示数量的多少这一特征，初步认识条形统计图的结构特点和优势，初步体会统计图中的数据所蕴含的信息。 3、 培养学生的问题意识和用数学语言表达的能力以及主动探究知识、小组合作的能力。 教学重点： 会用1格表示1的条形统计图表示数量。 教学难点： 认识条形统计图的结构特点和优势，能根据统计图回答问题。 导学流程及学习内容 1． 目标导学 师：同学们觉得今天的天气怎么样？是什么天气呢？ 生：雨 师：天气和我们的生活息息相关，今天我们就从天气入手来学习新知识。 师：这些天气图标代表什么意思呢？我们一起来看一看。第一个表示？ 生：晴，多云，阵雨，阴，雷阵雨 师：看来大家的知识储备都很丰富啊，那么下面A市2021年8月的天气情况，这个月每种天气各有多少天呢？你们能不能清晰的把数据记录下来呢？ 师：我们先来回顾一下我们前面学习过哪些记录数据的方式？ 生：象形统计图，统计表 二、新知探究 师：那下面请同学们选择自己喜欢的方式，在练习本上将A市8月份的天气情况记录下来。时间3分钟。 师：时间到了，同学们都画好了吗？有谁愿意来展示一下自己的作品？（随机点名） ···象形统计图里的一个圆圈表示什么？（1天） 师：老师这里也有一份统计表，现在谁愿意上来帮老师把数据补充完整呢？看看他和你写的是不是一样的？ 生：是的 师：这位同学帮老师把统计表补充完整了。请你来说一说，你在统计表中是怎样来表示数据的呢？ 生：先在天气里找到晴，然后在天数里添上9，就表示晴天有9天。 师：同学们，听明白没有啊？老师要表扬大家可以想到这么多表示数据的方法，其实除了这几种表示方法外，我们还可以用这个统计图的形式来表示。请同学们仔细看。晴天有9天我们可以这样来表示。 师：现在请同学们仔细观察这个统计图，以小组为单位，讨论上面的三个问题。请同学们一起读一读。好的，开始讨论。 师：谁来回答第一个问题？统计图由哪些部分组成？ 生：天气，晴，阴，多云，阵雨，雷阵雨，纵轴，横轴，数字，单位 师：通过大家的仔细观察，我们已经认识了这个统计图，这条水平射线叫作横轴，横轴上标有5种天气（统计项目），这条竖直的线叫作纵轴，它表示天数（数量），旁边有很多的数字，上面有个小箭头，表示这些数字是从下往上依次递增的。 师：中间这里有很多小方格，落成的条形，条形的长短就代表数量的？ 生：多少 师：那条形越长就表示数据越？条形越短？ 生：条形越长表示的数据越大，条形越短表示的数据越小。 师：像这样通过条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫作条形统计图。（齐读） 师：老师这里也有一幅条形统计图，请同学们观察一下，这两幅条形统计图有什么不一样的地方。谁发现了？ 生：一个是用涂色来表示，一个是画斜线表示。 师：我们除了可以把小格涂满来表示，还可以通过画斜线的方式来表示。无论是用哪种方式，我们在绘制条形统计图的时候一定要注意美观。那第二个问题，一格表示多少天？ 生：一格表示一天 师：你是怎样知道的？ 生：因为晴有9天，涂了9个格子。天数旁边有数字，9除以9个格等于1。 师：第三个问题，雷阵雨有2天，要怎样在这个统计图中表示出来呢？请一位同学上来帮老师画一画。请大家仔细看，他是怎样画的？他这样画你们同意吗？ 生：同意 师：在他刚刚画的过程中，有没有人发现他是按照什么样的方向画的？ 生：从下往上 师：非常好，我们在绘制条形统计图的时候要从下往上来涂色。同学们观察这幅条形统计图，你能知道这个月什么天气的天数最少吗？ 生：雷阵雨 师：你是怎样知道的？ 生：因为雷阵雨的条形长度最短。 师：根据条形的长短就知道了这一个月份雷阵雨的天气数量最少。那你还能获得什么数学信息呢？ 生：多云和晴天的天数一样，因为他们的条形一样长。 师：同学们观察的很仔细。那么我们今天学习的条形统计图和一年级学习的象形统计图有什么不一样的地方？哪一个表示数据更清晰呢？ 生：条形统计图更清晰，画象形统计图要画圈还要数来数去的，象形统计图有可能涂歪，条形统计图有格子，不容易涂歪。 师：所以条形统计图可以一眼帮我们看到数据的大小，象形图不能一眼看出数据的多少，要一个一个的数，圈圈有时候还会画歪。那么再和我们前面学习的统计表作对比，它们各自又有什么特点呢？我们先来看统计表有什么特点。谁来说？ 生：统计表可以看到数字，可以一看就知道晴天有多少天。 师：统计表能清楚地看出各种数据的多少。那么条形统计图又有什么特点呢？ 生：可以很快找出哪种天气的天数比较多，哪种天气的天数比较少。 师：你是怎么知道的呢？ 生：可以看条形统计图的条形