全册教案（教案）三年级下册数学人教版

1 位置与方向(一) 【教学目标】 1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 【重点难点】 1.使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2.会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 【教学指导】 1.学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。 2.本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。 3.三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。因此教学本单元，要注意以学生已有的生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，鼓励学生自主探索，独立思考，并发表看法。 【课时安排】建议共分5课时： 认识东、南、西、北……………………………………………….1课时 地图上认识方向…………………………………………………….1课时 认识东南、东北、西南、西北……………………………………..1课时 简单的路线图………………………………………………………..1课时 练习课………………………………………………….…………….1课时 第1课时 认识东、南、西、北 【教学内容】 认识东、南、西、北（教材第3页例1和“做一做”，第5页练习一第1、2题）。 【教学目标】 1.结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2.在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中的方位知识，探索辨认方向的方法，发展空间的观念。 3.能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。 【重点难点】 1.能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。 2.体会东、南、西、北四个方向之间的关系。 【教学准备】 中国地图一张、每组学生一张校园平面设计图（学生按照教室的东、南、西、北四个方位就座）。 【教学过程】 【情景导入】 谈话激趣，导入新课： 请同学们自己介绍我们的家乡有哪些风景名胜。 学生自主介绍。 这几位同学介绍得真好，老师也觉得我们的家乡真是太美了，学校的东、南、西、北方都有这么美的风景，我为我们的家乡感到骄傲。今天这节课我们一起学习有关位置和方向的知识。 板书课题：认识东、南、西、北 【新课讲授】 活动体验，学习新知。 1.辨别方向。 （1）学生介绍辨别方向的方法。 在日常生活中你会辨别方向吗？你是怎么做的？把你的好方法和同桌交流一下。 学生交流。 （看太阳辨别方向，太阳升起的一方是东，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南） 这个办法真好，请你把这个好办法教给同学们好吗？ （全班同学们边说边做动作） 除了这种方法外，还有哪些方法辨别方向呢？ （用指南针辨别方向，指南针红色的指针指向北，另一头指向南） 看来自然课里也有我们的数学知识。 （2）介绍班级情况。 同学们认识了东、南、西、北，又体验了东、南、西、北这四个方向。现在谁能用这些方位词介绍我们这个教室的情况呢？ 一学生站在教室中间说说自己所看到的物体在什么方向。 师：谁来评一评，他介绍得好吗？ （3）游戏活动：听口令做动作。 ①老师喊口令，学生做动作。 请坐在教师东边的同学起立，我们一起跺跺脚；请坐在教室西边的同学起立，我们一起拍拍手；请坐在教室南边的同学起立，我们一起拍拍肩；请坐在教室北边的同学起立，我们一起挥挥手。 ②学生帮助老师喊口令。 下面老师提的问题要增加难度了，请同学们仔细听。 请面朝西的同学坐下，请面朝东的同学坐下。 哪个同学愿意帮助老师，像老师一样提出有关方向的问题，让其他两组同学也坐下来。 师：这位同学做对了吗？谢谢这位同学帮了老师的忙。 ③指明学生到台前做动作。 同学们还愿意接受老师的挑战吗？老师请几个同学到教室中间排成一排，听口令做动作，看谁做得又快又好。 请你们向东站好，听口令！向南——转，向东——转。请你们回到座位上。 ④学生喊口令，教师做动作。 刚才这个游戏真好玩，老师也很想接受同学们的挑战，谁能给老师喊口令，让老师也活动活动。 （4）引导小结。 通过上面的学习活动，同学们已经学会辨别东、南、西、北这四个方向了，那