7.1力 教学设计 2022-2023学年人教版八年级物理下册

力 一、教学目标 1.物理观念 （1）初步理解力的概念，知道力是物体对物体的作用; （2）知道物体间力的作用是相互的； （3）能分析施力物体和受力物体，知道力产生的作用效果。 2.科学思维 学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：探究什么是力、力的作用效果、力的三要素、力的示意图和性质 教学难点：力的概念的得出、归纳力的作用效果 三、教学分析 本节是力学的开始，力的概念是抽象的，但力的概念跟日常生活有着非常密切的联系，学生在生活中对力有很丰富的认识，但这些认识是零碎的，肤浅的，感性的。学生在这方面也有感性认识，因此学生对这些知识有极强的求知欲望，这就给教师的发挥，调动学生进行探究教学打下了较好的基础。 教材一开始就创设了一种关于力的物理情景，展示臂力棒、弹簧拉力器以及哑铃，提出问题，吸引学生兴趣。在探究力的作用效果时，让学生自己设计实验进行探究，得出结论。特别是最后在探究“物体间力的作用是相互的”这个问题时，教师跟学生一起合作做了一个用气球模拟喷气式飞机的工作原理，使本节课达到了求知的高潮，收到了很好的效果。在教学中要多举实例让学生分析，加强物理与生活，科学技术和社会的话联系，从生活走向物理，从物理走向社会，把知识讲活，也收到了很好的效果。 四、教学过程 （一）新课引入 师：国家越来越重视对中学生身体素质的培养，我看看大家的体质怎么样，这个握力器大家能握几个？哪位同学愿意来试一下？ 师：请这位同学到前面来向大家展示一下你的实力，你先活动活动手臂，准备一下。（问该生）准备好了吗？问该生：刚才握握力器时，你的手臂有什么感觉？ 生：累。 师：好，谢谢，请回。 师：同学们想一想，他为什么感到累呢？ 生：因为他用了力。 （二）新课讲解 一、力 师：说到力，大家想一想，生活中你还观察到哪些人或其它物体用了力的例子？同学们可以自由发言，想起来后请告诉大家。 明确：施力物体和受力物体举生活中有力存在的实例，说明施力物体和受力物体师：大家找到了这么多力，可见，同学们对力是非常熟悉的，那么，大家再想一下，刚才握握力器时力在哪里呢？（停顿）能说说吗？ 生：？？？ 师：不好说吗？这时大家对力又好像不是那么熟悉了，有点陌生，那么，从今天起，我们就起来认识一下这熟悉而陌生的力。 （板书章题）师：（手指原来的板书）：同学们刚才举了这么多与力有关的实例，下面我们从实例出发，从生活出发走向物理。同学们认真研究分析一下这些例子，看能不能找到共同点，再想一想：在什么时候用了力？看能不能给力下个定义，同时请告诉大家你是通过怎样的观察、分析确定这个定义的。同组之间可以相互交流、讨论一下。（下去了解，指导学生） 师：哪位同学能来说一下，什么是力？ 生：？？？ 师：有困难？那么请让老师来帮帮你，大家看这些实例，我们可以将它们分成几大部分？（三部分）好，再想一想，每部分有什么共同特点？将这些特点概括总结一下，给力下个定义，力是什么？（出示加油站中的提示） 生：力是物体对物体的作用。 师：还有不同说法吗？大家认为这些说法哪个更好？非常好！刚才同学们像科学家一样从大量的生活实例中概括归纳出了力的定义。（板书力的定义）希望同学们在学习过程中注意领会这种研究方法。（手指实例中间部分）噢，原来这样的作用就是力。 师：下面，同学们再来观察一下这些实例，看看还有其他发现吗？生：涉及两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。 师：非常好，这也就是说，要有力的作用产生，必须涉及两个物体。下面我们一起来研究一个问题，握紧你的拳头你感觉一下施力了吗？ 前面我们说要有力，须涉及到两个物体，这不一个物体也会有力吗？请大家想一想，发表一下你的看法。 设计意图：鼓励学生积极大胆参与科学探索，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，通过科学探究，使学生经历科学探究过程。 二、力的作用效果 师：刚才我们知道了什么是力，下面我们一起来感受一下力。一起来做两个实验：举起你的左手不动，用你的右手掌给左手施力，连续三次，什么感觉？ 生：手疼。 师：手疼是因为手受到了力，那么你右手受到的力是谁施加的呢？ 生：左手。 师：这是就是说，右手给左手施力，同时左手也给右手施力。师：用你的一根手指用力按一会儿课桌，什么感受？ 生：手疼 师：这是谁给手指施力? 生：课桌。 师：手指给课桌施力，同时课桌也给手指施力。 也就是说：若甲物体对乙物体施力，乙物体同时也对甲物体施力。 师：下面，同学们