7.4.1 祖国的神圣领土—台湾省（Word教案）-【优翼·学练优】2022-2023学年八年级下册地理同步备课（人教版）

人教版地理八下第七章第四节《祖国神圣的领土—台湾省》 第1课时教案 教材分析 台湾是我国的一个特殊区域，是认识南方地区的一部分，再加上台湾省特殊的位置特点及政治特征，更加突出了本节课学习的必要性。主要包括“不可分割的神圣领土”、“美丽富饶的宝岛”和“外向型经济”三个方面的内容，主要介绍台湾的范围、位置；还有台湾的自然条件与丰富的物产；以及讲述台湾的经济发展。本节内容与本章其他各节一样，具有引领了探究区域地理的基本思路。 教学目标 1.知识与能力： （1）阅读地形图，结合课堂活动，指出台湾省的位置、范围，了解台湾省人口分布特点，认识台湾是祖国的神圣领土。 （2）通过阅读教材图文材料，结合小组探究，从农产品方面列举出宝岛有哪些美称，并能解释其原因。 2.过程与方法： 学习分析优越自然条件与物产资源间关系的方法；运用地图、资料和已学知识建构知识间的联系，初步学会认识区域的方法。 3.情感、态度与价值观： 激发爱岛之情，爱国之情。初步认识自然地理各要素间的联系性，树立正确的人地观。 教学重难点 教学重点：台湾的自然环境和经济发展特色，认识台湾被成为“祖国宝岛”的原因，能结合历史说明台湾是祖国的神圣领土，祖国的统一是大势所趋。 教学难点：分析台湾省的自然环境与自然资源的关系，运用地图和资料分析台湾省的经济发展。 教学方法 问题探究法、讨论法、读图分析法、资料搜集法、小组合作探究法 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入： 播放视频诗歌朗读《乡愁》，并回答问题： 1.海峡指的是哪个海峡？ 2.海峡两岸的人民有什么共同的愿望呢？ 跟着视频有感情的朗读的《乡愁》，回答问题 有感情的朗读与思考问题同时既能激发学生的学习兴趣， 探究活动一：不可分割的神圣领土 1.展示中国版图，引导学生找出台湾在祖国的位置。 承接：台湾是祖国神圣不可分割的领土，台湾人民是我们的骨肉同胞。尽早实现台湾与祖国大陆的统一，是海峡两岸人民的共同愿望。 提出问题：我们从哪些方面说明台湾省是我国不可分割的神圣领土？ 2.证据大展示： （1）从地缘关系上看，台湾原本就是祖国大陆的一部分，同大陆是不可分割的整体。约1万年前，由于地壳运动，相连部分的地壳下陷，形成今天的台湾海峡 ，台湾岛才与大陆分离，但在地质结构上仍与福建省是相连接的。 总结：台湾是祖国不可分割的一部分——地缘关系 （2）从血缘关系上看，台湾省的居民中，汉族约占97％，多为来自广东和福建两省移民的后代，“土著”高山族等约占2％，据考证，高山族是我国古代越人的一支，根在大陆浙江绍兴一带，其许多风俗习惯及原始的宗教崇拜与古越人极其相似。长期以来，台湾和福建等省的人们都共同信奉妈祖。 总结：台湾是祖国不可分割的一部分——血缘关系 （3）台湾是祖国不可分割的一部分——历史渊源 3.归纳整理——从不同的角度正式台湾是祖国的一部分： 4.定位置说范围 展示台湾省地图： 引导学生完成：请在图中圈出福建省、台湾海峡、太平洋、东海、南海、钓鱼岛、赤尾屿、火烧岛、澎湖列岛。 展示祖国不可分割的部分——钓鱼岛 钓鱼诸岛自古以来就是中国的领土，它和台湾一样是中国领土不可分割的一部分。中国对钓鱼诸岛及其附近海域拥有无可争辩的主权。 5. 利用比例尺量算基隆-福州，高雄-厦门之间的实地距离？ 以海轮每小时40公里的速度各约需多少小时？ 观察台湾在祖国国土中的位置。 讨论搜集到的证据。 2.互动交流： （1）展示台湾与祖国的位置和轮廓，进行解说。 （2）展示台湾的信仰和台湾人的祖籍： （3）展示郑成功收复台湾的资料，证明自古以来，台湾就是祖国的一部分。 3.整理与交流： 从地理证据、到历史证据、再到文化证据，充分说明台湾是祖国的领土。 4.自主活动与交流 总结：台湾省北临东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建相望；包括台湾岛、以及附近的澎湖列岛、钓鱼岛等许多小岛，面积共约36000平方千米。 从位置和领土主权方面理解我国捍卫主权的必要性。 5.算一算，说一说： 找一找：北回归线通过台湾岛的哪个部位? 通过台湾岛的中南部 引导学生多角度证实台湾是祖国的一部分，通过搜集资料，锻炼学生归纳整理资料的能力，还能锻炼学生的表达展示的能力 通过归纳整理，帮助学生建立清晰的脉络，易于学生理解 从版图中进一步理解维护中国领土完整的重要性 探究活动二：美丽富饶的宝岛 1.出示台湾图片，引导学生感受台湾是一个美丽富饶的宝岛。提问：它的美丽体现在哪里？ 它的富饶体现在哪里？ 2.开启探寻“美”之路： （1）寻找台湾之美—地形 出示台湾岛地图和地形剖面图： 引导学生完成：观察台湾省的地形图，找出台湾主要的山脉，概括出台湾岛的地形特征。 出示台湾最高山峰——玉山 （2）寻找台湾之美—气候 出示台湾气