第六单元（教案）部编版四年级语文下册

四下语文第六单元教学设计 课 题 18《文言文二则》 第 1 课时 备课教师 xx 课 型 精读引领课 年级 四年级 上课时间 教学辅助手段 多媒体 教学 目标 1．会认“卒、恭、勤、焉”字，会写“逢、卒”等7个字。 2．能正确、流利地朗读课文，读出其节奏和韵味。 3．能借助注释、插图、用字组词等理解全文意思。 教学 重点 难点 1.能正确、流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。 2.能借助注释、插图、用字组词等理解全文意思。 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 （一）谈话导入，读懂课题 “三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”这首《劝学》告诉我们，要珍惜时间，勤奋读书。晋代有一个名臣，他叫车胤，小时候家里虽贫穷，但他仍然勤奋读书。他是如何读书的呢？ 1．板书课题。提示：“囊”书写时要事先考虑好横画的长短和留白距离，秃宝盖要写得宽一些，各部件要写得紧凑，还要注意笔画间的穿插避让；“萤”下面是“虫”。把这两个字练写两遍。 2．理解题意。 引导学生借助注释、插图理解题意。“囊萤夜读”是指在夜晚用口袋装着萤火虫，借它们发出的光读书。 （二）习得方法 1．梳理方法。师生共同回顾梳理，学习文言文的方法。 （1）读通课文：把文言文读正确、流利。 （2）读懂意思：借助注释和插图等理解每句话的意思。 （3）读好停顿：根据意思读好停顿。 （4）读出道理：结合重点词语，感悟人物品质，了解启示。 2．读通课文。 （1）学生自读课文，借助拼音把文言文读正确、流利。 （2）检查朗读情况。 重点指导：“盛”在这里是装的意思，应该读“chéng”。 （3）指导书写。 “恭”的下面是“心”的变形，左边一点与右边两点形成呼应。 “勤”的左边最后一笔是提，与右部的竖撇要穿插避让。 “焉”的竖折折钩要写得舒展，四点有变化，起承托作用。 3．读懂意思。 （1）默读课文，借助文中的注释和插图理解小古文的意思。不懂的地方标注好，全班交流。 （2）汇报交流。 ①理解第一句的意思。 交流后，教师引导学生了解 “组词”法。（PPT 出示） 勤：勤勉 倦：疲倦 教师小结：文言文的词以单音节为主，比如“勤、倦”都是，我们把这些单音节词通过组词变成白话文的双音节词，“勤”变成了“勤勉”，“倦”变成了“疲倦”，独字变成了词语，这样能帮助我们更好地理解文言文的意思。 ②理解第二句的意思。 先让学生汇报交流哪些词可以运用组词的方法来理解，再说说第二句的意思。 ③说说全文的意思。 4．读好停顿。 练习朗读，根据文章表达的意思正确断句。熟读成诵。 囊萤夜读 胤/ 恭勤不倦，博学多通。家贫/ 不常得油，夏月/ 则/ 练囊盛数十萤火/ 以照书，以夜继日焉。 5．读出品质。 （1）车胤给你留下了怎样的印象？你是从文中哪些地方感受到的？ 引导学生抓住“恭勤不倦”及“以夜继日”，结合图片，感受车胤勤奋好学的品质。 （2）夏天的夜晚，车胤用萤火虫照明看书，那春天的夜晚、秋天的夜晚、冬天的夜晚呢？ 引导学生明白，无论何时何地，车胤都会想办法刻苦读书。 （3）拓展阅读《囊萤映雪》，思考：这个成语写的是哪两个人的故事？他们有什么共同点？结合课文语句谈一谈 。 PPT 出示：《囊萤映雪》。 （三）整合阅读《生命的光辉》中的《匡衡勤学》 1．总结方法。 回顾整理《囊萤夜读》的学习方法： 读通课文—读懂意思—读好停顿—读出品质 2．依法自学。 运用以上方法自学《匡衡勤学》。要求： （1）读准字音，读通句子。 （2）能借助注释、用字组词等理解全文意思，不懂的地方作好标注。 3．汇报交流。 （1）检查学生朗读情况。 （2）检查文言文的意思。 （3）你觉得匡衡是一个怎样的人？是从哪里看出来的？ 预设： 从“衡乃穿壁引其光，以书映光而读之”“愿得主人书遍读之”，感受匡衡勤奋好学的精神。 板书设计 囊萤夜读 读通课文 勤奋好学读懂意思 读好停顿 读出品质 四下语文第六单元教学设计 课 题 18《文言文二则》 第 2 课时 备课教师 xx 课 型 精读引领课 年级 四年级 上课时间 教学辅助手段 多媒体 教学 目标 1．会认“卒”字，会写“逢、卒”2 个字。 2．能正确、流利地朗读课文《铁杵成针》，读出其节奏和韵味。 3．能借助注释、插图、用字组词等理解全文意思。 教学 重点 难点 1.能正确、流利地朗读课文《铁杵成针》，读出其节奏和韵味。 2.能借助注释、插图、用字组词等理解全文意思。 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 （一）创设情境，导入新课 1．同学们，想必大家对李白非常熟悉了。我们从小就是背着他的诗长大的。李白小时候有些贪玩，结果因为一件事，让他做了改变。到