3《古诗三首》 （同步练习）六年级下册语文部编版

六年级下册语文第一单元 3.古诗三首 一．看拼音，写词语。 皇宫中那些灵气chōng yíng ( )的宫女，与那些尊贵的wáng hóu ( )相比,命运是悲惨的，她们与外界隔绝，在寂寞、凄清中孤独度日。夜晚，经常能听到有人在qīxī( )着wū yā( )的树下kū qì( ) 。 二.选择题。 1.下列词语书写正确的一项是哪一项？ （ ） 2.下列加点字注音正确的是哪一项 ？ （ ） A. 擢素手(zhái)） B.脉(mò)脉不得语 C. 札(zhā)札弄机杼 D.皎(jiāo)皎河汉女 3.下列加点字词的解释正确的是哪一项？ （ ） A.泣涕零如雨(零:零散。) B.纤纤擢素手(擢：伸出。) C.札札弄机杼(弄:玩弄) D.盈盈一水间(盈盈:仪态美好的样子。) 4.我会品读诗句：日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 ①句中“散”的读音是( )，一个“散”字描绘出了一幅( ）。 A. sàn B. sǎn C..灯火通明图 D.宫中传烛图 ②对这两句诗的理解，正确的是哪一项？ （ ） A.表达了大臣对皇恩的感激之情 B.表达了臣民对皇权的敬畏之情 C.表达正直人对天子专宠宦官的愤概之情 D.表达了臣民对皇恩的渴望之情 5. 我会品读诗句：河汉清且浅，相去复几许。 ①“河汉”指的是_________.联系诗的第一、二句可知，这首诗在讲述关于_________的故事。 ②下列说法错误的是哪一项？ ( ） A.“去”在这里的意思是“距离”，这个字形象地写出了两位主人公隔河相望的情景。 B.“清且浅”说明河汉并不深广，体现了诗人对两位主人公不能相遇充满了疑问。 C.“复”在这里的意思是“又”，这个字写出了诗人对两位主人公不得相见的慨叹。 D.这两句诗表面上写故事，其实也在诉说离别的愁苦。 二．填空。 1.《迢迢牵牛星》一诗选自《_______》。这首诗借 的神话故事来抒发女子离别相思之苦。这首诗既写了牵牛星，也写了 ，表面上写的是天上的织女对牛郎的思念，其实写的是 对丈夫的思念。这首诗用了很多叠词：________、_______、_______、_______、_______、_______。这样写使整首诗音韵和谐，质朴清丽，情趣盎然。 2.“只许州官放火，不许百姓点灯。”《寒食》一诗中的“ ， 。”两句就表明了这一点。 三．判断题。判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 1.“无处不飞花”以双重否定加强了肯定语气，展现了长安城美好的春景。 （ ） 2.“飞花”指飘飞的柳絮，一个“飞”字，明写柳絮而暗写风，动感强烈。 （ ） 3.“清且浅”说明银河并不深广，写出了诗人对两位主人公不能相遇充满疑问。 （ ） 四．课内阅读训练，知识融会贯通。 寒食 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 1.这首诗描写的传统节日是____节。下面不属于这个节日的习俗是哪一项？（ ） A.取新火 B.折柳插门 C.吃热食 D.踏青 2.前两句诗描写的典型景色是“_________”，点明了季节是____（早春、暮春)时节。“_____”和“____”字，明写花、柳而暗写________，体现出春日美景的灵动。以上我用来想象诗句描写的画面是哪一种方法？ （ ） A.结合生活经验展开想象 B.联系传说故事展开想象 C.借助诗句里的关键词展开想象 3.传统节日我知道。 ①在时间轴上再补充三个传统节日。 七夕节 中秋节 寒食节 ②用“√”从你补充的三个传统节日中选择一个,写两句与之相关的诗句: ，与这一节日相关的习俗有：