4.14 海峡两岸的交往 表格式教案 2022-2023学年部编版历史八年级下册

教 学 设 计 课题 第14课 海峡两岸的交往 单元 四 学科 历史 年级 八下 学习 目标 政治认同：列举海峡两岸关系改善的史实，理解“和平统一、一国两制”的意义 道德修养: 提高归纳知识的能力 法治观念: 知道海协会、海基会，了解“九二共识”及其意义 健全人格：认识江泽民的八项主张、胡锦涛会见连战、习近平同马英九会面等史实对海峡两岸关系发展的作用 责任意识：了解海峡两岸日益密切的交往情况，培养责任意识 重点 和平统一祖国的大政方针；祖国大陆与台湾交往日益密切的史实 难点 “和平统一、一国两制”的对台基本方针 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 组织教学 2. 导入新课： 幻灯片出示图片 读图，大家有何感悟？ 准备教材等学习用品 观看并思考回答 组织教学 图片引入，激发思考热情。 讲授新课 目标导学一：推进祖国统一大业 1. 组织学生阅读教材，分析材料，回答问题 追根溯源：美丽、富饶的宝岛台湾，位于祖国东南沿海的大陆架上，隔台湾海峡与福建省相望，面积约36000平方公里（2300万人口），是我国最大的岛屿，台湾海峡长度约380公里，宽度约190公里，最深处不过100米，大多数地方的深度只有50米，是我国大陆架的自然延伸。 思考：（1）台湾问题与港澳问题的性质有何不同? （2）其解决途径有何区别? 讲解： 2. 链接历史： 请用史实论证台湾自古以来就是中国的领土 讲解归纳： 3. 探究：台湾问题的由来 （1）内战遗留问题： 1949年，中国人民解放军推翻国民党政府，国民党败逃盘踞台湾。 （2）反华势力介入：1950年，美国派第七舰队阻止人民解放军解放台湾 强调：与香港、澳门问题需要通过外交途径解决不同，台湾问题是历史遗留的中国内政问题，只能通过两岸同胞的共同努力自主解决。 4. 分析材料，结合教材，回答问题 将人民解放战争进行到底，解放中国全部领土，完成统一中国的事业。 ——《中国人民政治协商会议共同纲领》 “我们都是中国人。三十六计，和为上计。” ——毛泽东 “祖国统一后，台湾特别行政区可以实行同大陆不同的制度。台湾还可以有自己的军队，只是不能构成对大陆的威胁。大陆不派人驻台，不仅军队不去，行政人员也不去。台湾的党、政、军等系统，都由台湾自己来管。” ——邓小平 【思考】大陆对台政策的演变 讲解： 5. 法律链接： 《反分裂国家法》由中华人民共和国第十届全国人民代表大会第三次会议于2005年3月14日通过，于2005年3月14日公布施行。 《反分裂国家法》是为了反对和遏制"台独"分裂势力分裂国家，促进祖国和平统一，维护台湾海峡地区和平稳定，维护国家主权和领土完整，维护中华民族的根本利益。 目标导学二 日益密切的交往 1. 组织学生阅读教材，以组为单位，讨论并完成下列表格 大陆和台湾的关系（改革开放后） 2. 分析材料，结合教材知识，回答问题 思考：（1）两岸日益密切的交往原因有哪些？ 强调补充：“和平统一、一国两制”基本方针的指引。 （2） 两岸交往日益密切的表现？ 小结：两岸人员往来以及经济、文化等领域的交流蓬勃发展。2008年11月，两岸达成空运直航、海运直航、邮政合作等协议。两岸“三通”基本实现。 3. 阅读以下材料，结合教材，回答问题 思考：为什么说“习马会”是里程碑？ 讲解： 两岸人员往来以及经济、文化等领域的交流蓬勃发展。2008年，两岸达成空运直航、海运直航、邮政合作等协议。随后，两岸同时举行“三通”启动仪式。 2008年12月23日，大陆赠台大熊猫“团团”、“圆圆” 抵达台北。 寄予了两岸人民的美好祝福。我们也期盼祖国早日统一，台湾早日回家！ 4. 深入探究：和平统一台湾的有利与不利因素有哪些？ 提示：有利因素，如：祖国统一是两岸人民的共同愿望，是民心所向，大势所趋…… 不利因素：外部因素：国外反华势力 内部因素：台独分子 5. 链接现实： 2019年1月2日，《告台湾同胞书》发表40周年纪念会。习近平出席发表重要讲话。 祖国必须统一，也必然统一。 中国人不打中国人……我们不承诺放弃使用武力。 统一是历史大势，是正道。“台独”是历史逆流，是绝路。 两岸同胞血脉相连。亲望亲好，中国人要帮中国人。 广大台湾同胞都是中华民族一分子，要做堂堂正正的中国人。 思考：青少年在祖国统一大业中能做什么？ 示例：努力学习，立志成才，报效祖国，为祖国统一大业做贡献 学生认真阅读教材相关部分，勾画知识点。 学生结合教材和历史知识，谈二者区别，例如：港澳问题是侵略遗留问题，台湾问题是中国内政问题…… 学生回忆历史知识，选取史实证明台湾自古以来就是中国的领土。 学生阅读分析，理解台湾问题的由来