12坐井观天（教案）二年级上册语文部编版

坐井观天 第一课时 教学目标： 1.随文识字，采用读好标点？！，加上表情和分角色朗读， 读好青蛙和小鸟的对话。 2. 体会故事寓意。 3.拓展主题丛书，阅读寓言类成语。 重点： 1. 读好青蛙和小鸟的对话 2.体会故事寓意。 难点：读好青蛙和小鸟的对话 教学准备：课件 教学方法：讲授法 教学过程： 一、图片导入。 1、同学们，你们看，谁来啦！（课件）青蛙、鸟 青蛙经常在池塘、陆地等地方生活；小鸟总在天空飞翔。他们见面的机会可不多。但是，有一天，他们相遇了，他们之间会发生怎样的事呢？今天，我们一起来学习一则寓言故事-----坐井观天。 2、板书并齐读课题：12 坐井观天 二、三读课文，读好对话 一读课文，要求读正确。 1. 自由朗读课文，出示自读要求： （1）标出自然段。 （2）借助音节，把字音读正确，读不通顺的地方多读几遍。 2. 检查的方式是： 朗读接力，学生点评 读得很不错，接下来，我们一起来学习课文内容。谁来读第一自然段？ 3． 青蛙坐在哪里？（井里）小鸟落在了哪里？（井沿上）井沿是哪里？随文识字：沿 举一反三： 碗沿 、河沿 二读流利 接下来再读课文2——7自然段，找一找青蛙和小鸟有几组对话？青蛙的话用———画下来，小鸟的话用~~~~~画下来。读一读，青蛙和小鸟在争论什么？ 1. 青蛙和小鸟有几次对话？ 2. 怎样区分渴和喝。 顺口溜。 3. 青蛙和小鸟在争论什么？ 三读：品读 青蛙和小鸟对话，怎么读精彩！ 1、读好？！先找到？！圈出来，并且读一读他们所在的句子。 2.加表情读。 课文中除了对话，还写了青蛙和小鸟的表情。看谁能最快找到？圈起来。笑着读一读青蛙和小鸟的话。他们的笑一样吗？青蛙想什么？小鸟想什么？ 3. 分角色读 同桌两人分好角色读青蛙小鸟的话，读好？！所在的句子，加上表情，同桌练一练。 三、续编故事，理解寓意 课文没有结尾，假如你就是那只青蛙，当你跳出井口后，你会看到什么？想说些什么？ 根据学生回答理解寓意。 这就是坐井观天给我们的道理。认识事物，看问题要全面。 像这样小故事中蕴含着道理就是寓言故事。 四、拓展丛书 主题丛书还有好几篇寓言故事，现在读畅游寓言王国中的《望洋兴叹》，先找出人物对话，用上这节课我们学会了读好？！所在的句子，加上表情读，看看读懂了什么？ 总结：学习了《坐井观天》，懂得了认识事物，看问题要全面。还读了主题丛书《望洋兴叹》，收获颇丰。其它的寓言故事，我们下节课再读。 教研组建议： 刘丽杰：分角色朗读是重点。 苗茹莹：读课文要循序渐进,要求读正确、读流利、读出感情。 王翠玲：这是一篇寓言故事，要让学生初步了解寓言故事的特点。 教学反思： 1．随文识字“沿”，可以加以拓展，举一反三。 2．指导朗读时，可以让学生加上表情读。 3．借助课文寓意，引导出寓言故事的特点，让学生对寓言故事有初步了解。 （ 王翠玲 隋玉霞 田瑞雪） 坐井观天 第二课时 教学目标： 1.在学生正确书写本组生字的基础上指导学生把字写端正、美观。 2.指导学生熟练掌握“井”“观”“沿”“答”“渴”“喝”“话”“际”的笔顺规则。 3.培养学生静观默察、反复玩味等观察方法。 4.写字与做人相结合，学生受到传统文化的熏染。 重点： 1.在学生正确书写本组生字的基础上指导学生把字写端正、美观。 2.指导学生熟练掌握“井”“观”“沿”“答”“渴”“喝”“话”“际”的笔顺规则。 难点： 1.培养学生静观默察、反复玩味等观察方法。 2.写字与做人相结合，学生受到传统文化的熏染。 教学准备：课件 教学方法：讲授法 教学过程： 内容（楷体小四，行间距：固定值20磅） 语文对原来内容进行修改：蓝色字体。 一、学生书法作品对比，让学生感受书写美观的重要性 出示两幅截然不同的作品的，让学生深入感知书法的艺术性和美观性。师：同学们，为了更好地书写汉字，这节课我们就来上一节写字课。 二、复习生字，指导观察结构 1. （课件）呈现要求会写的生字，学生认读一边 井 观 沿 答 渴 喝 话 际 呼 忙 如 2.观察这些生字的结构特点（读帖） 师：这些生字我们会读了，那么怎样才能将这些字写规范写美观呢？首先让我们观察：这些字在结构上有什么特点。 引导学生观察比较，分类把握字的结构特点。（课件展示） 上下结构（1）：答 左右结构（9）：观 沿 渴 喝 话 际 呼 忙 如 独体字（1）：井 3.规范书写，我们中国的汉字，结构与笔画完美结合，写出来才会更美观。 （1）师范写上下结构的字“答”。同时强调“答”字的注意事项