5.4.1光合作用和能量转化 课件 2022—2023学年高一上学期生物人教版必修1

第五章 细胞的能量供应和利用 第4节 光合作用和能量转化 第一课时 捕获光能的色素和结构 线粒体 叶绿体 与能量转换有关的细胞器 有机物中 稳定化学能 ATP中活跃的化学能 热能 细胞呼吸 光能 有机物中的化学能 光合作用 复习巩固 SZ-LWH SZ-LWH 有些蔬菜大棚内悬挂发红光或蓝色光的灯管，并且在白天叶开灯。提出问题： 1、用这种方法有什么好处？ 2、不同颜色的光照对植物的光合作用会有影响吗？ 3、为什么不使用发绿色光的灯管作为补充光源 植物工厂 因为叶绿素吸收最多的是光谱中的蓝紫光和红光，用这种方法可以提高光合作用强度。 不同颜色的光照对植物的光合作用会有影响。 因为叶绿素对绿光的吸收最少，所以不使用发绿色光的灯管作为补充光源。 新课导入 SZ-LWH SZ-LWH 植物正常生长需要光能，而叶片中的色素可能与光能的捕获有关。 思考：“白化苗”能持续正常地生长吗？ 白化苗不能进行光合作用，不能正常生长。白色的玉米苗待玉米粒中的营养物质消耗完就会死亡。 说明光合作用与细胞中的色素有关。 SZ-LWH 一、捕获光能的色素 SZ-LWH 1、提取绿叶中的色素 叶绿体中的色素属于脂溶性色素，不溶于水，易溶于有机溶剂，因此可用无水乙醇等有机溶剂来提取。 ③色素提取时所用试剂及作用？ ①菠菜叶放置24-36小时的原因？ ②研磨时应注意什么？原因为何？ 任务1：阅读教材P98的探究·实践，回答相关问题。 (或95%乙醇+无水碳酸钠 ) SZ-LWH 一、捕获光能的色素 探究实验：绿叶中色素的提取和分离 SZ-LWH 观看《绿叶中色素的提取》视频 SZ-LWH 一、捕获光能的色素 SZ-LWH (3)实验步骤 ①5g新鲜绿叶 →剪碎置研钵中 ②加入少许二氧化硅和碳酸钙，再放入10ml无水乙醇 色素多 研磨更充分 防止色素被破坏 提取色素 1、取材 ★要求：要迅速、充分 防止溶剂挥发，充分溶解色素 2、研磨 SZ-LWH 一、捕获光能的色素 探究实验：绿叶中色素的提取 SZ-LWH (3)实验步骤 3、过滤：获取色素滤液 ★注意用棉塞将试管口塞严 防止溶剂挥发和色素分子被氧化 单层尼龙布： 不能用滤纸、纱布，因为滤纸、纱布会吸收色素 4、收集：收集色素滤液 SZ-LWH 一、捕获光能的色素 探究实验：绿叶中色素的提取 SZ-LWH 降低含水量，防止水分过多影响提取效果。 迅速且充分。保证色素释放的更加充分且挥发量少。 (2)实验用品及作用 ③色素提取时所用试剂及作用？ ①菠菜叶放置24-36小时的原因？ ②研磨时应注意什么？原因为何？ 任务1：阅读教材P98的探究·实践，回答相关问题。 1、无水乙醇 2、层析液 3、二氧化硅 4、碳酸钙 5、单层尼龙布 作用：溶解色素、提取色素； 作用：分离色素； 作用：有助于研磨得充分； 防止研磨中色素(主要保护叶绿素)被破坏； 作用：过滤； SZ-LWH 一、捕获光能的色素 SZ-LWH （1）分离色素的方法： 纸层析法 层析法是利用待分离物质中不同组分的某些理化性质的差异而建立起来的一种分离技术。 （2）分离色素的原理： 不同色素在层析液中的溶解度不同。溶解度高的色素，在滤纸上随层析液的扩散速度快；溶解度低的色素，在滤纸上随层析液的扩散速度慢。 2、分离绿叶中的色素 SZ-LWH 一、捕获光能的色素 探究实验：绿叶中色素的分离 SZ-LWH 观看绿叶中色素分离实验视频，阅读教材98页探究·实践内容，回答以下问题： 1.滤纸条为什么要剪去两角？ 2.滤液细线的划线原则？ 3.层析液能否没过滤液细线？ 4.分离后的色素有几种？ SZ-LWH 一、捕获光能的色素 SZ-LWH 使滤液细线含有较多色素 层析液易挥发且有毒 将干燥滤纸条减去两角，以减少边缘效应，使扩散均匀； 用毛细吸管吸取滤液画出一条细、齐、直细线，滤液干燥后重复一到两次； 滤液细线不能触及层析液，防止色素溶解在层析液中，得不到色素带； 层析液 培养皿 滤液细线 1.滤纸条为什么要剪去两角？ 2.滤液细线的划线原则？ 3.层析液能否没过滤液细线？ SZ-LWH 一、捕获光能的色素 SZ-LWH 滤纸上色带的排列顺序如何？宽窄如何？说明什么？ 滤纸条上呈现四条颜色、宽度不同的色素带 4.分离后的色素有几种？有何差异？ (橙黄色) （黄 色） （蓝绿色） （黄绿色) 胡萝卜素 叶黄素 叶绿素a 叶绿素b 扩散速度最快 含量多 SZ-LWH 一、捕获光能的色素 SZ-LWH 叶绿素 类胡萝卜素 （含量约3/4） （含量约1/4） 叶绿素a（蓝绿色） 叶绿素b（黄绿色） 胡萝卜素（橙黄色） 叶黄素（黄色） 绿叶中的色素 （3）实验结果： SZ-LWH 一、捕获光能的色素