第3课 中古时期的欧洲 课件--2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

无论如何，中世纪都不是一个沉睡的、可怕的时代，而是一个充满变化的时代。 ——朱迪斯·M·本内特《欧洲中世纪史》 Middle Ages 中世纪 15世纪 5世纪 西罗马帝国灭亡 (395—476) 东罗马帝国延续 (395—1453) 罗马帝国分治 文艺复兴 大航海时代 变化中的欧洲文明 ——第3课 中古时期的欧洲 课程标准：通过了解中古时期欧亚地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。 探究一：从“骑士”说起— 封君OR封臣 ？ 一、变化中的西欧文明 公元6-7世纪，罗马在西方已经不再拥有权威了。政治上的统一已经分解成蛮族国王和贵族的地方自治。 ——《欧洲中世纪史》 1.政治之变 原因： 内容: 思考1：请根据示意图分析封君封臣制度的目的、内容及特点。 特点： 社会动荡和自然经济的产物。 等级森严，层层分封，土地为纽带 目的： 维护统治 依次互为主从，不可越级管理 土地和兵役的交换，是契约关系，是双向的权利义务关系。 实质： 土地事实上的占有者 名义上最高统治者 被统治者 统 治者 我的附庸的附庸不是我的附庸。——中世纪谚语 思考2：封君封臣制度以土地为纽带的这种关系是否可靠？ 【学思之窗】“主人凡践履契约，因我委身投附而善待于我，赐我以应得，则我的一言一行，一举一动，必将以他的意志为准则，绝无违背。”——《西方社会史》 “撤回忠诚” 天下共主 土地事实上的占有者 材料1：在这民生凋敝、暴力肆虐、劫掠横行的时代，地方的力量就是最有效的力量。…地方自治虽然并不意味着王权的丧失，但却意味着国王“声称”拥有的权力通常比他实际拥有的权力更大。——《欧洲中世纪史》 1.政治之变 思考3:封君封臣制与分封制有何异同？ 据材料1分析这一制度产生的影响？ 封君封臣制 分封制 相同 不同 目的（维护统治） 内容（有条件的分封） 特点（等级森严，层层分封） 影响(前期加强统治，后期导致分裂割据） 以土地为纽带，靠效忠维系，不可越级管理 以血缘为纽带，靠宗法维系，天下共主 14-16世纪的西欧国家 1.政治之变 社会环境逐渐稳定，经济增长，王权不断强化，为民族国家的发展奠定基础。 思考4：观察两幅地图，指出西欧封建社会的发展趋势？ 15世纪晚期，英格兰逐渐形成强大王权（有限王权）。 15世纪末，在伊比利亚半岛形成西班牙和葡萄牙国家。 15世纪晚期，法兰西国王逐渐完成统一，王权加强。 ——从封建社会到民族国家 约翰王与《大宪章》（1215） 都铎王朝 伊丽莎白一世 （1559加冕） 诺曼征服者 威廉一世（1066） 5世纪末的西欧国家 探究二：从“农民”说起— 自由OR不自由 ？ 一、变化中的西欧文明 2.经济之变 思考1：庄园经济有何特征？请据教材画出庄园经济的结构图。 思考2：为什么说“奴隶成为农奴是一种进步”？（据材料2、3和P20【问题探究】比较奴隶、农奴的区别） 材料2：农奴通常一辈子都被拴在土地上，不允许离开他们出生的采邑。…对奴隶来说，成为农奴是一种进步…农奴不是财产，一般来说，不会被人从自己的土地和家庭里卖掉。——《欧洲中世纪史》 材料3：不论任何时候，洛里斯居民的财产都不允许受到侵害，除非该居民对我们或我们的宾客犯下罪行。——《洛里斯宪章》 服劳役 交地租 交地租 法律上非自由人；被固着于土地上 法律上自由；私人财产受保护 服劳役（自备工具） 奴隶 法律上是财产，无任何权利和自由，世代为奴 缺乏生产积极性 自给自足，封闭性强 农奴相对奴隶地位较高，人身束缚更宽松，生产积极性更高。 封建经济 奴隶经济 进步 ▲ 耕种的农民 城市复兴的背景： 西欧封建社会走向稳定，封建经济获得一定发展。耕地面积增加，风力、水力和畜力得到有效利用；工商业逐渐复兴和繁荣。10-11世纪起，众多城市兴起。 争取自由 思考3：中世纪的城市与国王是什么关系？ 2.经济之变 材料4：欧洲君主们的新力量，在很大程度上源于他们与新兴商人阶层的非正式联盟。市民们向君主们提供财政上的支持。他们还充当国王的内侍、监工、账目保管人和皇家造币厂经理等等来提供管理才能。作为回报，新君主向市民提供保护，反对封建领主和主教的频繁战争和不合情理的要求。——《全球通史》 特许保护 城市通过什么方式争取自治？ 方式：谈判、金钱赎买、武装暴动 思考4：据材料4、5和【历史纵横】分析城市自治的历史影响？ ①促进王权的强化与国王的统一事业。 ③市民阶层的崛起，推动议会和民主进程的发展。 材料5：在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，市民阶层形成了，商人和银行家作为市民阶层的上层，发展为早期的资产阶级。——《世界上古史》 ②促进城市工商业发展，冲击农奴制，推动资本主义的产生。 ④推动大学的兴起，打破教会对教