《100以内的加法和减法》（教案）一年级下册数学人教版

人教版小学数学一年级下册《100以内的加法和减法》 第一课时（整十数加、减整十数） 一、教学目标 1、理解整十数加、减整十数的算理，掌握整十数加、减整十数的算法并能进行正确的计算。 2、在观察、比较、合作交流中，逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法的多样性，培养思维的灵活性。 3、在学习中体验解决问题的成功与喜悦，树立学习数学的自信心。 二、教学重难点 1、掌握整十数加、减整十数的口算方法。 2、理解整十数加、减整十数的算理。 三、教学准备 课件、小棒、计数器 四、教学过程 （一）导入 1、口算 3+6= 9-7= 5+4= 9-3= 30+5= 10-4= 50+4= 6-2= 2、填一填 80里面有（ ）个十，（ ）个十是50，9个十是（ ），40里面有（ ）个十。 （二）新授 1、（课件出示课本62页例1） 师：根据情景图，你能提出一个数学问题并列出算式吗？ 预设1：左边和右边一共有多少本书？10+20。 预设2：右边比左边多多少本书？20-10。 预设3：一共30本书，左边有20本，右边有多少本？30-20。 师：观察这些算式，你发现了什么？ 预设：都是两位数，个位上都是0。 师：像这样个位上是0的两位数被称为整十数，今天我们就来学习整十数加、减整十数。 【板书课题：整十数加、减整十数】 2、自主计算10+20。 师：10+20等于多少？你是怎样计算的？请同学们拿出学具边摆边和同桌说一说。 （学生操作，交流汇报。） 师：谁来说一说你是怎样算的？ 预设1：摆小棒，1捆加2捆，一共是3捆，就是30根。 （师：为什么不一根一根的摆？ 预设：以“十”为单位，比较清楚，容易计算。） 预设2：运用数的组成。 预设3：计数器，1+2=3，所以10+20=30。 （本环节通过让学生借助小棒和计数器操作，加强对计数单位“十”的认识，引导学生以十为单位进行操作，在操作的基础上鼓励学生将算的过程用语言表达清楚，做到理清法明。） 3、迁移类推，计算30-20。 学生独立计算（小组讨论，汇报交流）。 预设1：白小胖先摆三捆，拿走两捆，还剩一捆就是十根。 预设2：数的组成 预设3：计数器 4、总结算法，归纳方法 师：观察以上算法，他们有什么相同点？ 预设：计算整十数加、减整十数，就是要想几个十加几个十，计算方法与10以内加减法基本相同，可以先想几加几，几减几，在得数几的后面添0。 （三）巩固 1、完成课本62页的做一做。 （四）小结 愉快的课堂马上就要结束了，通过今天课堂的学习，你有什么收获？ （5） 板书 整十数加、减整十数 第二课时【两位数加一位数（不进位）、整十数】 一、教学目标 1、学会两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法，理解算理并能正确地进行口算。 2、通过摆小棒等操作活动，体会两位数加整十数，两位数加一位数（不进位）的不同计算的方法，培养学生观察操作和比较的能力。 3、培养学生的探究意识，独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。 二、教学重难点 1、掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法。 2、理解两位数加一位数（不进位）、整十数的算理。 三、教学准备 课件、小棒、计数器 四、教学过程 （一）导入 1、（课件出示习题。） 50+3= 40+4= 20+7= 50+30= 40+40= 20+70= 2、（出示课本64页主题图。） 师：小红和小林每天都在坚持练习写字，从图中你知道了哪些数学信息？ （学生回答。） 师：根据图中提供的信息，你能提出什么数学问题？ 预设1：小林一共要写多少个字？ 预设2：小林和小红已经写了多少个字？ 师：要解决这些问题应该怎样列式？ 预设1：25+2。 预设2：25+20。 师：25+2和25+20该怎样计算呢？这就是我们今天要学习的内容。 【板书课题：两位数加一位数（不进位）、整十数】 （二）新授 1、探究两位数加一位数（不进位）的口算方法。 师：25+2等于多少？请你尝试计算并和同桌交流。 师：谁来说一说你是怎样计算的？ 预设1：摆小棒左边摆2捆又5根，右边摆2根，5根和2根合起来是7根，所以一共是27根小棒。 预设2：口算先算5+2=7，再算20+7=27。 师：为什么两种方法都是先算5+2呢？ 预设1：5根和2根是单根的小棒，不是成捆的。 预设2：5和2都是个位上的数，所以先相加，再加十位上的数。 师：（小结）25是由2个十和5个一组成，要加的数2表示2个一， 要先把5个一和2个一加起来，也就是相同数位上的数才能直接相加。 2、探究两位数加整十数的口算方法。 师：25+20又该怎样计算呢？ （学生独立完成，再小组讨论