16《威尼斯商人》教案 2021-2022学年中职语文语文版基础模块下册

《威尼斯商人》教学设计 【教学切入点】 1.从一磅肉的故事切入 “一磅肉”的故事是在欧洲流传已久的故事.也是本剧故事的中心所在。教师可以抓住这一线索，让学生思考：“一磅肉”案件的起因是什么？它涉及哪些人？这些人对这一案件各有怎样的态度？审判这一案件的过程、结局如何？我们看到的这些人物具有怎样的性格？作者是如何讲述这一故事的？通过分析，使学生概括故事情节，了解人物之间的矛盾，把握人物形象和有关写作手法。 2.从本课的戏剧冲突切入 剧中的人物冲突尖锐激烈，是推动故事情节发展的动力，把握了这些戏剧冲突，也就剧的人物和主题：在学习课文时，教师可以从分析剧中的人物冲突入手，使学生了解情节和人物。先分析最主要的矛盾冲突，即作为邪恶的一方的夏洛克与作为正义的一方的其他人物的冲突再分析鲍西娅与夏洛克的冲突，然后依次分析其他人物如安东尼奥、公爵、巴萨尼奥、葛莱西安诺等人与夏洛克的冲突，最后总结这些矛盾冲突对于刻画人物和表现主题的作用。 3.从本文的对比手法切入 成功运用对比的手法是本文的艺术特点之一。教师可以引导学生找出一组组的人物对比和情节对比，从人物的对比中了解戏剧冲突和人物的性格特点，从情节的对比中了解本剧的情节结构和艺术构思。可以抓住一两组典型的对比进行透彻分析，给学生以深入的认识。这种切入方式有利于学生从作品创作的欣赏课文，感受莎士比亚作品的魅力与成就。 【教学目标】 一、理解文中尊重生命、真美友谊和仁爱的人文主义思想。 二、欣赏曲折生动的故事情节和激烈看的成剧冲突。 三、把握剧中两个人物形象。 四、欣赏莎士比亚优美的戏剧语言。 【教学重难点】 1.教学重点：开展讨论，深化认识，学生在学习中可以采用讨论的方法，就本剧的故事情节、人物性格、人物命运、写作 手法等展开讨论。可以用自己的理解来倒释上述内容，也可以对有关问题提出自己的质疑和思考。如对夏洛克复仇问题的评价，有的持完全否定的态度，从犹太民族所受的歧视中发现其行为的客观因素；对鲍西娅的审判，有人认为她的辩护并不妥当，因为夏洛克的要求正当合理，既要割肉，必然流血，鲍西娅的要求未必符合法律的精神。讨论的结果，可以认识一致，也可以求同存异，学生在讨论过程中会对课文有更为深刻的认识。 2.教学难点：学习语言，积累语汇，本文虽是经翻译的莎剧语言，但读者仍可感受到其语言上的文采和魅力，学生应有意识地加强对本课语言的学习，可以对人物台词进行详细分析，分析其修辞手法、句式特点、词语的运用及表达效果；可以采用摘抄、记诵的方式学习经典、优美的句子；也可以采用仿写的形式，模仿剧中语言的表达方式，通过语言学习，既可使学生对莎剧的艺术风格留下深刻印象，又可提高学生对语言文字的感受能力。 【课时安排】 1课时 【教学方法】 1.朗读感悟法。 2.排演课本剧《威尼斯商人》故事生动曲折，人物个性鲜明，台词生动优美，作常适合学生排演课本剧，学生可以在教师的指导下，对原作适当改编，进行排练，在班级或其他合适的场合演出。在排演过程中，学生会对人物与主题有更深入的感悟。 【教学过程】 导入 今天，让我们来共同学习《威尼斯商人》。 活动一：走进作者 了解背景 威廉·莎士比亚（1564—1616），文艺复兴时期英国杰出的戏剧家、诗人。1564年出生于一个富商家庭。他曾经在“文法学校”读书，后因父亲破产，中途辍学。21岁时到伦敦剧院工作，很快就登台演戏，并开始创作剧本和诗歌。他创作的大部分是诗剧，主要作品有《李尔王》《哈姆莱特》《奥赛罗》《罗密欧与朱丽叶》《威尼斯商人》等。他的作品是人文主义文学的杰出代表，在世界文学史上占有极重要的地位。 他的创作生涯分为三个时期。第一个时期是1590—1600年，包括十部喜剧（如《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》等），九部历史剧（如《理査三世》等），三部悲剧（《罗密欧与朱丽叶》作于此时）；第二个时期是1601—1608年，包括七部悲剧（四大悲剧《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》作于这个时期），四部喜剧和一些十四行诗；第三个时期是1609—1613年，包括三部喜剧（主要是传奇剧）和一部历史剧。 活动二：情节结构与戏剧冲突 《威尼斯商人》第四幕第一场描写了威尼斯法庭围绕“割一磅肉”的契约纠纷案件进行审理的过程，是全剧的高潮、这场戏以鲍西娅上场分为两部分。第一部分从开头至倘蒙延纳，必能不辱使命。敬祈钧裁右要写夏洛克，以夏洛克出场为界，这部分又可分两层。前一层通过公爵与安东尼奥的对话，侧面显示了夏洛克冷酷、凶残的态度，后一层夏洛克登场，他坚持从还债失期人安东尼奥身上割肉，众人劝说、许愿，甚至谩骂，也不能使他改变，从而突出他的阴险、贪婪的本性，这时冲突也愈趋激烈第二部分主要是写鲍西娅。她假扮律师登场，使冲突解决有了转机，她欲擒故纵，使夏溶克坠入故意谋害公民的法网，夏洛克转为被动，受到惩罚。 前半