第1课《社戏》课件（共51张PPT） 2022-2023学年部编版语文八年级下册

鲁 迅 学习目标 1.识记有关鲁迅的文学常识,了解文章主要内容。 (重点) 2.理解文中多种表达方式的综合运用,把握景物描写在文中的作用。(难点) 3.感受当地淳朴、和睦、善良的民风民俗,体会作者对童年美好生活的回忆和留恋,培养淳朴善良、有爱无私的品质。(素养) 民俗 民俗是民间流行的习俗、风尚,是由人们创造而世代传承的民间文化。 生产劳动中有生产劳动的民俗,日常生活中有日常生活的民俗,传统节日中有传统节日的民俗。人生的各个阶段也需要用民俗进行规范。 民俗展示 生活民俗再现 生活民俗再现 社戏 社,指土地神及祭祀土地神的活动。社戏,指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。 今天,就让我们跟随鲁迅先生一起走近“社戏”这一传统民俗活动,去感受平桥村那片“乐土”! 鲁迅(1881—1936),中国文学家、思想家和革命家。原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。 作品主要以小说、杂文为主,代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。 认识作者 撺掇cuān duo 絮叨xù dāo 怠慢dài màn 家眷jiā juàn 蕴藻yùn zǎo 纠葛jiū gé 潺潺chán chán 漂渺piāo miǎo 凫水fú shuǐ 归省guī xǐng 行辈háng bèi 偏僻piān pì 照例zhào lì 欺侮qī wǔ 宽慰kuān wèi 踊跃yǒng yuè 屹立yì lì 撮cuō 好歹hǎo dǎi 嘱咐zhǔ fù 礼数lǐ shù 惮dàn 钳qián 字词检查 归省[xǐng]:回娘家探望父母。 偏僻[pì]:荒僻,交通不便。 行辈[háng]:排行和辈分。 惮[dàn]:怕,畏惧。 欺侮[wǔ]:欺负。 絮叨[xù dāo]:唠叨的,啰嗦的。 宽慰[wèi]:表示宽解安慰。 怠慢[dài]:表示招待不周到。 礼数:礼节;礼貌的等级。 字词检查 篙[gāo]:用竹竿或杉木等制成的撑船工具。 橹[lǔ]:安装在船尾,左右摆动可使舟船前进。 潺潺[chán]:形容水流动的声音。 踊跃[yǒng yuè]:跳跃。 撮[cuō]:取、摘取;用手指捏取细碎的东西。 纠葛[jiū gé]:纠缠不清的事情;纠纷。 棹[zhào]:划船。 楫[jí]:船桨。 好歹[dǎi]:不知道轻重,不论好坏。 字词检查 感知文本 本文线索是什么? 本文可以依据线索分为几个部分? 每个部分都包括哪些自然段? 分别讲了什么内容? 线索 人线 物线 事件线 地点线 时间线 情感线 事件线——看社戏 第一部分 第二部分 第三部分 社戏 随母归省小住平桥村 (1—3) 看社戏后的余波 (31—40) 去赵庄看社戏的全过程(4—30) 看社戏的波折 (4—9) 途中的见闻和感受(10—13) 赵庄看社戏 (14—21) 深夜归航 (22—30) 细分第二部分 ①随母归省;②伙伴游玩;③无船出行;④夏夜行船;⑤赵庄看戏;⑥停船吃豆;⑦深夜返回;⑧再谈吃豆。 请结合思考题一,用四字短语概括出文中的事件 ①随母归省;②伙伴游玩;⑧再谈吃豆——略写 ③无船出行;④夏夜行船;⑤赵庄看戏;⑥停船吃豆;⑦深夜返回——详写 这些事件中哪些是详写?哪些是略写?作者为什么这样写? 好处:因为文章主要内容是看社戏,所以③④⑤⑥⑦等详写;①②⑧的情节与看社戏关系不大,所以略写。 第一部分 1、前三段写我与母亲省亲、与小伙伴玩耍的目的何在? 2、平桥村是一个什么样的地方?“我”为什么称它为乐土? 第二课时:文本细读 1、 (1)交代了看社戏的时间、地点、机缘; (2)引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友; (3)为下文写“我”在那里所第一盼望的——看社戏做了铺垫。 2、 (1)我在这里不但得到优待 (2)许多小朋友伴我来游戏,掘蚯蚓,钓虾,放牛; (3)没有封建礼教的约束,人人平等。 3、“乐土”一词运用了怎样的表达方式?蕴含着作者怎样的思想感情? 议论、抒情 对平桥村的生活的热爱和怀念之情。 “文似看山不喜平。”作者在“看戏”这部分没有平铺直叙,而经历了几次波折与转机。请同学们在书上找出来,并思考这样写的好处。 第二部分:文本细读 无船看戏 八公的船回来了 母亲、外婆不同意 双喜提议、伙伴同行 三波三折 一系列原因,戏不好看 偷豆、吃豆,倍感有趣 三落三起的好处: 1)这样安排情节,使故事波澜起伏,引人入胜,且为看社戏做好充分的铺垫; 2)烘托人物形象,突出小伙伴的热情、能干等特点,尤其是“双喜”。 三波三折 动作描写 感官角度(视觉、嗅觉、听觉、感觉) 比喻修辞 阅读第10-13段,我和小伙伴们去往赵庄的路上,心情如何?怎么表现的? 高兴 迫切 沉静 ①想看铁头老生翻跟头,但那老生却没翻。 ②想看蛇精和