第16课《驱遣我们的想象》课件（共18张ppt） 2022-2023学年部编版语文九年级下册

驱 遣 我 们 的 叶 圣 陶 1 作者介绍 叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有童话集《稻草人》，长篇小说《倪焕之》等。 2 本文写于1937年作者任开明书店编辑期间，发表于《新少年》半月刊，是《文艺作品的鉴赏》第二部分。第一部分为“要认真阅读”，第三部分为“训练语感”，第四部分为“不妨听听别人的话”。 背景链接 3 拘泥（ ） 桥堍（ ） 契合（ ） 旷远（ ） 海啸（ ） 苟安（ ） tù qì kuàng gǒu xiào   nì 检测字音 4 1.阅读全文，在文中找出能表达作者观点的句子。 （1）文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。 （3）读者看到的是写在纸面……他们的目的。他们要通过文字去接触作者的所见所感。 （4）像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了，同时也就接触了作者的意境。 …… （2）作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。 整体感知 示例： 5 2.结合找到的句子，总结作者在全文中所表达的中心观点。 欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象力，通过文字去接触作者的所见所感。 6 作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？ 要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品的问题。以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。 细读感悟 7 1.阅读第5—13自然段，说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的，作者在论证的过程中运用了哪些论证方法？ 作者以王维的诗分析怎样在想象中睁开眼睛； 以《海燕》中的句子为例论述怎样在想象中生出翅膀。 举例论证 对比论证 合作探究 8 作者首先通过论述作者、读者以及文字之间的联系来明确读者欣赏文艺作品的本质，即“接触作者的所见所感”，然后以赏析王维诗句和《海燕》为例，从正反两个角度论述了驱遣想象力的重要作用。 2.请你根据前面的探究，总结本文的论证思路。 9 （2）读者也许本来就是海燕似的人物，现在接触到作者的意境，仿佛听见同伴的高兴的歌唱，因而把自己的态度把握得更坚定，这也是一种受用。假如死盯着文字而不能从文字领会作者的意境，就无从得到这种受用了。 （ ） （1）文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。( 　　　　) 比喻论证 对比论证 论证方法 指出下列句子所运用的论证方法。 10 （4）王维的一首诗中有这样两句：大漠孤烟直，长河落日圆。大家认为佳句。（ ） （3）必须驱遣我们的想象，才能够通过文字，达到这个目的。( 　　　　) 道理论证 举例论证 11 文中有许多句子，都有十分深刻的文艺观，它们或有十分深刻的内蕴，或有写作值得借鉴的实用价值，请阅读下面几句，谈谈你对它们的理解。 品味语言 12 任何一篇文艺作品，都是文字集合起来的，但是这是一种有着内在逻辑顺序的结合，具有文本表现中的一般技法，既表现了内容也传递着作者的思想感情。 文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。 13 作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。 作者在创造之前无所见，这个“见”字，可指代材料，无见便是巧妇难为无米之炊，不可能有所创造； “见”字也可理解为见识、见解，没有思考与见解，纵然下笔也只能写就平庸文章，难见深度；“感”是体悟与情感，倘若下笔无情感寄寓其中，写出来的文字必是冷冰冰的。这也提示了我们在写作之前要学会多观察，多积累；同时要多思考，多感悟，这样才能写出优秀文章。 14 文艺作品一般都具有形象性，尤其是诗歌、散文等文艺作品，形象性尤其突出，且情感表达也尤其浓烈。这些情感常常寄寓在形象之中，所谓“言不尽意，立象以尽意”，就是此道理。因此，想要理解一篇文艺作品，就必须把握其情感，必须通过想象还原形象的描述，进而去体味。 假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了。 15 本文关于驱遣阅读者内心的想象方面非常具有借鉴意义，理解作品，不仅是要理解文字的表层含义，更要驱遣想象，透过文字深入作品内部，体验阅读的快乐。相信本文用简洁平实的语言已经阐明了欣赏文艺作品这一