10《日月潭》第二课时（教案）部编版语文二年级上册

《日月潭》第二课时教学设计 教学目标： 1.引导学生结合上下文理解重点词语的意思，借助文中的比喻和联想，感受日月潭的秀丽风光。 2.引导学生有感情地朗读课文，背诵2-4自然段，表达赞美之情。 3.引导学生用积累的词句描述家乡的秀丽风景。 教学重点： 结合上下文理解重点词语的意思，借助比喻和联想，感受日月潭的秀丽风光，有感情地朗读、背诵课文。 教学难点： 通过引导学生积累描写日月潭美丽的风光的语句，引导学生迁移运用，激发学生对大自然、祖国和家乡的热爱之情。 教学过程： 一、激趣导入 1.导入：（出示地图）同学们，上节课，我们知道了祖国有个宝岛，它就是——台湾岛（用手指一指哪个是台湾岛）。宝岛上有个美丽的大湖，它就是台湾省最大的湖——日月潭（指课题）。今天我们要再次走进台湾的日月潭去细细地游览一番。老师想请大家当小导游呢！你们愿意吗？要当小导游，首先得具备资格，接受检验，对自己有信心吗？ 2.复习生字词 第一关：我会认（出示要求会认的生字词，开火车认读。） 台湾省、湖水、周围、中央、小岛、轻纱、仙境、清晰、朦胧 第二关：难度升级，会认四字词语（小老师领读） 群山环绕、树木茂盛、名胜古迹、风光秀丽、点点灯光、蒙蒙细雨、隐隐约约、许许多多 第三关：我会读。收尾段齐读，中间指名读课文。（要求：正确、流利、声音响亮） 二、探究展示 （一）了解日月潭的位置、环境 1.师：现在你们是小导游了，有信心回答游客们一些问题吗？ 2.问题：（1）日月潭的具体位置在哪里？（2）那里的环境怎么样？从课文第一段中寻找答案吧！ 生1：日月潭在台湾省中部的山区。 生2：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 3.师：感谢两位小导游，我们知道了日月潭的位置，也了解到那里的环境真不错！看，我也收藏了一些日月潭的照片，你们来看看它们对应课文中的哪些词句（课件）： 图1：生1：这幅图是群山环绕。师：这就是青山拥碧水。 图2：生2：树木茂盛。师：树木又多又密又绿，就叫茂盛。 图3-5：师依次介绍：日月潭周围有雄伟的文武庙、高大的慈恩塔、充满文化的玄奘寺和孔明庙。这些建筑都叫做——生3：名胜古迹。名胜古迹就是风景优美或留有古代遗迹的地方，你还知道我们中国或者家乡鹤壁哪些名胜古迹？（长城、故宫、云梦山） 4.师：看完了这些图片，我们感受到日月潭那里的环境真不错。（板书：环境美。） 师：小导游，请你们用热情的语气齐读第一自然段，欢迎大家前来日月潭吧。 师：你们的朗读让我们这些游客迫不及待地想到日月潭去看一看。 （二）了解日月潭名字的由来 1.师：来到日月潭边，湖水映入眼帘，它是什么颜色的？ 生：碧绿色，碧绿色是说绿得像什么？（一块碧玉）多美的水色！我们美美地读这个词——湖水碧绿。（板书：水色美） 2.小导游们，我们还特别想知道日月潭名字的来历。谁能告诉大家？请用上“因为……所以……”来说。 3.师：哦，原来日月潭的名字和它的形状有关。这一张日月潭的俯视图看得更清楚。 师结合图片引读：这就是湖中央的小岛，它把湖水分成两半。北边——叫——；南边——叫——。 对比句子： A.小岛把湖水分成两半，北边叫日潭。南边叫月潭。 B.小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。 师：这两个句子有什么不同？你觉得哪一句更好？好在哪儿？（用太阳、月亮打比方，不仅让我们知道了日月潭的形状，还产生了跟太阳、月亮相关的美好想象，用上叠词也让日月潭的形状更加生动形象。） 4.师小结：日月潭的名字和形状真是太美太特别了，让人一下就记住了。（板书：形状美）小导游一起把日月潭这特别的名字由来，生动地介绍给游客们吧，大家齐读第二段。 5.这是我们鹤壁的地标性建筑会展中心和淇鲫大厦。你能用“像”给它们也打个形象的比方吗？ 出示图片：会展中心（     ）的，像（           ）。淇鲫大厦（    ）的，像（          ）。 小结：同学们描绘事物样子的时候，抓住形状、颜色、打个比方，这个事物就更形象了！ （三）细读品味日月潭不同时间内的特点。 1.师过渡：大自然特别神奇，不仅让日月潭环境美、水色美、形状美，还让它在不同的时间，不同的天气都有不一样的美。课文都描写了日月潭什么时候的不同景色？ 生：清晨、中午；太阳高照、蒙蒙细雨。 2.自学感悟。师：小导游们，你们最喜欢什么时候的日月潭美景？拿出笔，画出你认为优美的句子。一会儿请同学来谈谈感受，再把你感受到的美读出来。 3.交流。师：清晨，日月潭还在梦中，谁喜欢清晨的日月潭？ （1）看，这就是清晨的日月潭。它美在哪儿？你能用课文中的句子说说吗？ （2）清晨的日月潭是隐隐约约的美。什么叫“隐隐约约”：不清楚，若有若无。生活中，你见过什么隐隐约约的场景，或听过什么隐隐约约的声音？ （3）师情景描述：清晨的日月潭很宁静