4 三月桃花水 教案-2022-2023学年语文四年级下册（部编版）

第一单元 4.三月桃花水 教学目标 1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和”。 2.通过抓住关键语句来体会作者表达的思想感情。 3.有感情地朗读课文，体会优美的语言，想象画面感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。 教学重点 通过抓住关键语句来体会作者表达的思想感情。 教学难点 有感情地朗读课文，体会优美的语言，想象画面感受作者对桃花水的喜爱与赞美之情。 教学过程 一、回顾导入 1.（板书课题：三月桃花水）谈话导入:同学们,早春三月，春暖花开，桃花水涓涓流淌。今天我们一起来读一篇美文，谁来读课题？（指名读）三月桃花水。 2.在略读课文的课题下面都会有一段导语，请一位同学来读一读。（出示课题下面的一段文字）指名读。有几个任务（3个）分别是什么？哪一个任务最难？板书：体会感情。 3.本单元我们学习用“抓住关键语句，初步体会课文的思想感情”的阅读方法。（出示《乡下人家》的关键句）《乡下人家》的关键句是——，它在文章的结尾，是一句总结句。（出示《天窗》的关键句）《天窗》的关键句是——，它在文章的中间位置。那么，《三月桃花水》呢？ 二、找出关键词句 1.请默读课文，找一找关键语句，划下来。 交流：最明显的一句是？最后一句。还有呢？第三自然段，第五自然段。 2.出示最后一句，这句在文章的最后一个自然段，告诉我们什么？直接抒发情感。 ①哪一个词给你提示？沉醉。圈画出来。 ②作者沉醉在什么里？（沉醉在三月桃花水里） ③什么样的桃花水呢？借助另外两个关键句。听觉上，声音很好听；视觉上，看起来很清澈，能映出其他景物。（大概说到即可） 3.这三月桃花水，在作家眼中，是春天的竖琴，是春天的明镜，难怪作者会发出这样的赞叹——（再读最后一句） 4.你们看，我们在文中，在末尾，抓住了关键语句，就体会到了作者对桃花水的喜爱和赞美之情了。其实这篇文章在结构上也是紧紧围绕着关键语句来写的哦。你们发现了吗？借助这份填空。 出示： 三月桃花水， 声音像______________， 光芒像______________。 三月桃花水， 是______________， 是______________。 三月桃花水， 叫人______________。 5小结：声音，光芒，对应竖琴，明镜，最后深深陶醉在这三月桃花水中。（板书）结构上也是精心安排啊， 三、感受诗意美，展开想象 1. 本文结构美语言也美。“桃花水”，就是指春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨。“桃花水”就是“春水”。文中是怎么说的呢？ 出示第二段第三句。哪里是“桃花盛开”？哪里是“河水猛涨”？（注意绮丽的读音） 2. 再读一读，你会发现这篇文章的语言多美啊。（再读一次）把河流解冻当作人的苏醒来写，用朝霞、桃花和酒窝形象地描绘了河流的动人姿态，处处充满诗意，处处充满美啊。 3. 用心地去读课文的每一句话，想象的翅膀也能打开，我们也能读出更多感受。我们去细细品味3、4段吧，描写桃花水声音的段落。（出示并自由读） 4.有没有没听过竖琴的声音，没有的话我们来想象吧，怎么想象？联系上下文，桃花水的声音理解了，就能想象出竖琴的声音了。默读第四自然段，思考批注：横线画听到的声音，圈出作者的想象。 交流听到的声音和作者的想象。 4.我们能从作者的想象再展开自己的想象吗？合作读，边读边想。 哪个词让你展开了想象？ ①谈心：进行对话，想象对话的内容。感受到温馨、轻柔的感觉。 同桌交流对话的内容。指名展示。 ②水声、拖拉机的鸣响：播放水声，播放拖拉机。这就是应和。（和的读音指导一下）什么感觉？多变。写下自己的感受。 ③叮当声、车轮滚过的铃声：模拟声音。用一个词来形容这个声音？清脆、活泼、明亮、动听。选一个写下来。 5.这么美的声音，让我们好好读一读。 6.听一听竖琴的声音。像不像？喜欢吗？ 7.在这三月桃花水边，还会听到什么声音？ 那滑过水草的波纹声，________： 那涌入稻田的哗哗声，________； _____________，____________。 8.小结：我们抓住关键语句，展开想象，自然而然产生很多情感，比如说，多变，轻柔，动听（板书）。你的喜欢就是作者的喜欢，这个时候我们就体会到了作者的情感了。 9.现在让我们循着三月桃花水的声音，一起去桃花水边看看吧！师配乐范读第5、6自然段。生边听边思考：仿佛看见了什么？（生交流）看见了燕子，看见了垂柳，看见了一群姑娘。由物到人。它看见了燕子（ ），看见了垂柳（ ），看见了一群姑娘（ ）。 10.三月桃花水也看见了，它还看见了鸭子在水中嬉戏，__________________；看见了竹笋冒出笋尖，__________________；还能看见什么？ 出示： 它看见了鸭子在水中嬉戏，_________