高二高教版Photoshop CS5图形图像处理单元三案例2图层应用－制作宣传海报说课稿

《图层应用－制作宣传海报》说课稿 尊敬的各位评委老师： 你们好！我是来自成工职校的李理。我说课的题目是：图层应用－制作宣传海报。我将从以下几个方面来进行阐述。 教学分析包括教材、学情、教学目标、教学重难点分析。 一、教材分析 本课是计算机应用专业的图形图像处理课程中的一节，选用的是高等教育出版社出版的《Photoshop CS5 图形图像处理》一书。该书采用任务驱动编写，重视学生自学能力培养。 本课选自单元三案例2，主要学习图层样式和图层混合模式的使用。通过本案例，还能让学生进一步熟悉Photoshop的图层管理，起到承上启下的作用。本课用2课时。 二、学情分析 本课授课对象是计算机应用专业13级1班学生。该班有35人，其中男生13人，他们聪明、好动，但韧性不足；女生22人，她们踏实，好学，但缺乏创新。同时，都对Photoshop充满兴趣，但注意力集中时间不够，学习自主性不够。 三、教学目标 根据教学大纲的要求与教材、学生的实际情况，确定教学目标如下： 知识与技能目标： （1）掌握图层样式在特效文字中的应用； （2）理解图层混合模式的应用；（这也是本节课的两个教学重点） （3）理解旅游宣传海报的设计要素。（这是本节课的教学难点） 过程与方法目标： 通过自主学习，自评、互评，完成宣传海报的设计与制作。 情感态度与价值观目标： （1）培养学生自主学习能力。 （2）锻炼学生的职业岗位能力。 我将采用“微视频”、“投票系统”、“网上问卷系统”等信息化手段突出重点、突破重点。 四、教学方法 为了完成本课的教学目标，我采用的教法是“任务驱动法”，学法是“自主探究学习法”。 考虑到培养学生终身学习能力的现代教育理念，我通过课前“微视频”、学案、练习完成知识的传授，课中的练习和评价完成知识的内化，课后的“难题探究”完善知识的升级。 整个教学过程分为三个主要阶段：课前－课中－课后。 首先是课前准备： 我校是全封闭寄宿制学校，学生的业余时间较多。为了让学生养成良好的学习习惯，我采用“翻转课堂”的方式，让学生提前通过信息化手段学习。教师在上课前和学生一起做好充分的准备。 1.学生分组，将全班分6个小组，每个小组5－6人,男女生按比例混搭。每个小组成员都是小组长，分别负责教学过程的不同阶段，且每次实验轮换。 2.录制微视频若干，上传到成都市数字学校网络平台供学生下载，自学。 3.准备3组课前基础练习素材和参考图，并上传到班级QQ群。 每个同学必须完成与微视频同样的设计图，同时还需要参考教材完成单元三案例2制作宣传海报的练习，并通过邮件回传给教师。 4.通过网上问卷调查系统完成学案，引导学生了解图层样式和混合模式的应用。 通过学案和基础练习让学生对本节课重点内容形成初步的理性概念。 接下来是课堂教学。 整个课堂教学时间分为6个环节：答疑与展示导入－任务发布－自主学习－评价反馈－作品修改－总结。 1.导入环节：展示通过网上问卷系统收集的课前问题并解答和演示：如何调整对象的投影图层样式。再展示学生上交的课前练习作品并肯定作品。（用时约10分钟） 通过本环节，总结课前自学，肯定学生的自学成果，引导学生接受自主学习方式。 2. 任务发布环节：教师先展示一些成熟的宣传海报，学生欣赏。对实际生活中的宣传海报留下初步的印象；再提出要求：根据素材为三圣乡的荷塘月色官方微信平台设计一幅宣传海报，同时下发任务素材和微视频，引出下一个环节。（用时约5分钟） 3. 自主学习环节：本环节是基本操作和设计的结合。学生在拓展练习组长和美工组长的统筹安排下合作完成。大部分学生可以根据课前的学习进行设计，其他同学可再次观看微视频进行自主学习。教师将巡视课堂，对学生的疑问进行提示。每个小组在40分钟内按要求完成并提交作品。（用时约40分钟） 通过自主学习环节，检验知识和技能的掌握，突出重点。小组合作培养学生的团队合作精神。也让学生体验到本课的难点——宣传海报的设计要素。 4. 评价和反馈环节：这是本课的关键和核心之一。每个小组的“作品展示小组长”在2分钟内介绍本组的分工情况和作品的创作过程，提出本组遇到的困难。其它小组评价该作品，本组记录评价结果。最后，全班同学通过网上投票系统评选出“最上镜”作品，获得“最上镜”作品的小组可以通过家校通告知家长学生的进步和成长。（用时约20分钟） 通过反馈让老师了解学生的学习接受程度，小组自评、互评让学生充分参与评价，还课堂给学生。作品展示活动可以提高学生的语言表达能力 5. 作品修改环节：为了让反馈及时的消化在课堂，学生根据小组收集的意见修改作品，并在学案上记录下作品的修改情况。教师在这个环节也会根据反馈结果加大巡视力度，帮助特别困难的学生查漏补缺。 通过作品修改让评价机制发挥作用，学生在课堂上完成知