7.1 力 教学设计 2022-2023学年人教版八年级物理下册

力 一、教学目标 1.物理观念 （1）初步理解力的概念，知道力是物体对物体的作用; （2）知道物体间力的作用是相互的； （3）能分析施力物体和受力物体，知道力产生的作用效果。 2.科学思维 学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：探究什么是力、力的作用效果、力的三要素、力的示意图和性质 教学难点：力的概念的得出、归纳力的作用效果 三、教学分析 八年级学生学习物理已有一学期的时间，已基本养成结合生活学习物理的习惯，力学教材中很多内容学生已具有比较丰富的感性认识，这对教学是有利的。但实践又证明，学生在学习力学时，头脑中存在着较多的先入为主的错误认识，特别是关于力的概念以及力和运动之间的关系，如： 1.推石头推不动肯定是推力小 2、只有生命的人或动物才能施加力，或认为只有某些物体才能施力； 3、力的作用是单方面的，如认为“地球吸引人，人不吸引地球”； 4、鸡蛋碰石头石头的力大； 5、只有在力的作用下，物体才能运动等。这些已具有的“经验”在教学中会干扰学生形成正确的概念，再加上初中学生的辨识能力及抽象思维能力相对薄弱，也给力的概念的形成带来了一定的困难。 四、教学过程 （一）新课引入 展示臂力棒、弹簧拉力器以及哑铃，提出问题通过这些健身器材，向学生展示了一种力的存在。 那什么是力呢？从这一章开始我们就来研究一下我们生活中无处不在的“力”吧。 （二）新课讲解 一、力 请同学们动手实验，找力的例子。 每组派人在黑板写出有力存在的实例 (1)找出它们有哪些共同的地方吗？ 明确：施力物体和受力物体举生活中有力存在的实例，说明施力物体和受力物体 设计意图：鼓励学生积极大胆参与科学探索，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，通过科学探究，使学生经历科学探究过程。 二、力的作用效果 请同学们观察刚才的实验，认识力的作用可以产生哪些效果？ 实验说明力的作用效果：物体由静到动、由动到静、以及运动快慢和方向的改变，都叫运动状态发生了改变。 结论：1.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 演示：（1）：捏球、拉弹簧。 （2）踢球学生 活动：举出一些生活中力的作用效果的例子（并用身边物品进行演示） 思维迁移演示实验： （微小形变）用力捏玻璃杯，未发现其形变，能说明玻璃杯没有发生形变吗？ 应用：撑杆跳、跳板跳水 设计意图：鼓励学生积极动手、动脑，体验解决物理问题的喜悦，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度，逐步树立科学创新精神。 三、力的三要素和力的示意图 请同学们自主设计实验 (1)用手拍桌子 (2)两手互拍 (3)用手拉橡皮筋 (4)用手拉弹簧 (5)用手压三角板的一顶点 （6）人推墙（7）两人互推（8）同名磁极相互排斥等。 体会施力和受力的感受？物体间力的作用是相互的 解释现象：（1）火箭为什么升空？（2）船为什么会前进？这些事实说明：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，因此力的作用是相互的。一个物体是施力物体，同时它也是受力物体。 总结：这节课我们对力的一些基本知识做了研究。知道了什么是力，力的单位、力的作用效果、力的三要素、力的示意图怎么画，以及力的作用是相互的 环节四：小结作业 在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。 在作业布置环节，完成课后第三题。 （三）板书设计 力 学科网（北京）股份有限公司 $