《草房子》阅读交流课 教案-2022-2023学年语文四年级下册（部编版）

统编版四年级下册 · 《草房子》阅读交流课教学设计含教学反思 作品分析： 《草房子》是曹文轩成长小说的代表作。这部优秀的少年长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了曹文轩一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着浓浓的人文气息。它能给不同年龄阶段的阅读者带来深深的感动，获得精神上的满足。 学情分析： 五年级的学生基本上养成了良好的阅读习惯，对书籍有浓厚的阅读兴趣，有了一定的阅读素养，也掌握了一定的阅读方法和技巧。但《草房子》这部凝重的作品对于孩子们来说，还不能全面把握作品的内涵，需要教师的引导，才能更深入地走进作品。 教学目标: 1.在交流分享中，思维碰撞，加深对小说内容的理解，积累整本书阅读的经验。 2.感受作品的魅力，体会作品中蕴含的“美”，获得审美愉悦感。 3.在辩论中，培养阅读的高阶思维。 教学重点: 1.在交流分享中，思维碰撞，加深对小说内容的理解，积累整本书阅读的经验。 2.感受作品的魅力，体会作品中蕴含的“美”，获得审美愉悦感。 教学难点: 在辩论中，培养阅读的高阶思维。 教学过程： （一）谈话导入 1.出示曹文轩的一段话：  美的力量绝不亚于思想的力量。一个再深刻的思想都可能变为常识，只有一个东西是永不衰老的，那就是美。 2.在《草房子》这部作品中，处处都可以发现美，这节课，我们就来分享你眼中的美。 （二）分享美 1.老师认真阅读了同学们的《草房子》阅读单，每个同学都能寻找到文章中蕴藏的美，请同学们分享你的发现吧。 2.生自由发言 生1:我从细马身上发现了人性美，邱二爷病逝之后，他挑起了家庭生活的重担，细心地照顾邱二妈。 师:细马在生活的磨难中成长为一个小小男子汉，勇于挑起了照顾邱二妈的重担，让我们看到了人性美。 生2:我从作者对油麻地小学草房的描写中发现了环境美。 生3:我读出了亲情美，在桑桑生病之后，桑乔放下工作，带他四处求医，身心疲惫，仍不放弃，父爱如山。 师:这样的亲情美，我们还可以从纸月与姥姥，温幼菊与奶奶之间感受到。 生4:我从杜小康身上读到了人格美，他在全校大会上，承认自己烧了草垛，他敢作敢当，了不起。 生5:我也读到了人性美，在秦大奶奶去世之后，桑桑剪下一缕头发给他陪葬。 生6:我感受到了语言美，作者在描写秃鹤的秃头时，运用了比喻的手法，写出了他头亮的特点，描写非常精彩。 师:书中优美的语言给我们带来了美的享受。 生7:我还从桑桑身上读到了人格美，在他患病之后，他变得更加善良了，他靠着毅力和勇敢战胜了病魔，让我深受感动。 生8:我从书中对纸月的描写中读出了神态美。 生9:我从蒋一轮老师的身上读出了外貌美。 生10:我从蒋一轮与白雀之间读出了爱情美。 …… 师:同学们都有一双发现美的眼睛，正像曹文轩所说的:美的力量绝不亚于思想的力量。同学们在寻找美的过程中受到了美的熏陶，获得了思想启迪，感受到了精神的愉悦，这本身就是一件美好的事。经典的书籍总是耐人寻味的，我们可以继续寻找书中的美。 （三）体验美 1.有感情朗读精美片段，感受美的力量。 2.生配乐朗读。 3.《草房子》是一部饱受争议的作品，有人说书中的一些地方不适合儿童阅读，你觉得呢？ 4.总结:老师认为一部书有人批评，有人质疑，这种现象是好的，它意味着大家的阅读不是盲从的，我们应该批判的看待问题。《草房子》是一部充满美感的作品，我们从中感受到美的享受，这一点很重要。 （四）拓展美 课下，同学们把文中精彩的地方画出来，配上音乐朗诵出来，发在班级群里，与大家共享。 教学反思： 1.阅读是个性化的过程，不同的学生会有不同的阅读感悟，只是自己一个人的阅读，没有与外界的交流，会束缚和限制学生的思维。读书交流上，学生各抒己见，说出自己的读书感悟和收获，思想在交流中碰撞，视野在交流中开阔。 2.阅读交流课，还能在班级中营造良好的阅读氛围，使同学们形成良好的阅读习惯，在一次次交流中，孩子的阅读思维得到训练，有利于提高孩子们的阅读理解力。高年级学生对文学作品的分析与鉴赏能力，除了个体自身的感悟能力，还有来自教师的点拨或他人的阅读体验。 3.在思辨中培养学生的高阶思维。有人认为《草房子》这部文学作品不适合小孩子阅读，在课堂上，我让学生充分发表自己的意见，孩子们通过思考说出了自己的见解，教师适当引导，培养了孩子们的阅读理解能力和思辨能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $