4.2 特异性免疫 第1课时课件 -2022-2023学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

第4章 免疫调节 第2节 特异性免疫 授课人：符淑乾 学习 目标 01 02 03 能对科学研究成果、图文、视频资料进行分析，并构建体液免疫的概念模型。 04 学习了体液免疫的过程，形成关注热点问题，提升分析判断、防范疾病的意识，明白接种疫苗的重要性。 尝试构建机体首次感染新冠病毒和治愈后再次感染新冠病毒后产生抗体相对浓度的数学模型，及对抗体产生的数据对比分析，推测二次免疫的特点和机理。 2 国内新冠疫情数据 时间:2022年12月7日 众多新冠肺炎确诊病例中，小王是其中的一位，那么新型冠状病毒是如何侵入小王机体，小王机体又是如何应对它呢？ 问题1. 新冠病毒侵入小王机体时,遭到小王机体的哪些阻挡呢? 新冠病毒 第一道防线(皮肤、粘膜) 突破 第二道防线（体液中杀菌物质和吞噬细胞)） 突破 问题2.为什么吞噬细胞吞噬新冠病毒却不会吞噬小王自身正常的组织细胞？ 吞噬细胞吞噬新冠病毒 免疫系统的三道防线 5 人体细胞 小王免疫细胞表面的受体特异性识别细菌,病毒表面的分子标签 免疫细胞 病毒或 细菌 受体 识别 识别 识别工具: 身份标签 身份标签 一、免疫系统对病原体的识别 新冠病毒表面的棘突蛋白 (身份标签) 免疫细胞膜受体识别新冠病毒 特异性免疫 新冠病毒被小王免疫细胞识别之后可能会被吞噬细胞吞噬,产生炎症,也有可能进入第三道防线引发特异性免疫 特异性免疫的武器——抗体 【资料1】新冠肺炎康复者小王的血清中含有针对新型冠状病毒的抗体，专家们提取这样的血清输给临床病人，其中的抗体可以与新冠病毒结合，使病毒失活，有助于病人康复。 问题3.抗体是怎么起作用的？存在于哪里？ 抗体主要存在于体液中，所以这种主要靠抗体“作战”的方式称为体液免疫。 【资料3】生物学家Claman和Mitchel等从小鼠脾脏分离纯化出B细胞、T细胞，检测各组经抗原诱导刺激后产生抗体的情况，结果如表： 二、体液免疫 培养细胞 抗原 抗体 ①B细胞 加入 极少抗体 ②T细胞 加入 不产生抗体 ③B细胞+T细胞 加入 产生大量抗体 ④B细胞+T细胞 不加入 不产生抗体 【资料2】1973年斯坦曼发现了免疫反应中的哨兵—抗原呈递细胞，这种细胞的任务是发现并摄取、处理、暴露抗原，并将其报告给T细胞，进而使T细胞活化。 问题4.抗体的产生可能与哪些免疫细胞有关？ 抗体的产生可能与抗原呈递细胞、B细胞、T细胞有关。 二、体液免疫 问题5. 新冠肺炎患者小王的这些免疫细胞间如何相互配合产生抗体,从而抵御新冠病毒呢？ 二、体液免疫 任务1：【概念模型构建】 请结合视频和P72-73页，以小组为单位,利用给定的材料,在小白板上构建出患者小王体液免疫基本过程的概念模型，并展示交流。（注：用笔画箭头并在箭头边上写上对应的词） 材料： B细胞 抗体 辅助性T细胞 抗原呈递细胞 记忆B细胞 浆细胞 新冠病毒 其他免疫细胞 二、体液免疫 新冠病毒（抗原） 抗原呈递细胞 吞噬 （被激活） 辅助性T细胞 将抗原 处理、呈递 B 细 胞 细胞因子 第二个信号 抗 体 产生 直接接触（激活B细胞第一个信号） 记忆B细胞 浆细胞 分裂 分化 抗原抗体特异性结合形成沉淀 阻止新冠病毒的增殖或对人体细胞的黏附 其他免疫细胞 吞噬消化 任务2：以小组为单位,根据构建好的小王体液免疫过程概念模型,挖掘出与体液免疫过程有关的知识或问题,(注:可以在学习单上写上问题的关键词),并讨论与交流。 1.参与体液免疫的细胞中，哪些能识别抗原？哪个细胞一直没有接触过抗原？ 2.上述能识别抗原的细胞中，哪些有特异性？哪些没有？ 3.B细胞活化的条件？ 任务2：以小组为单位,根据构建好的小王体液免疫过程概念模型,挖掘出与体液免疫过程有关的知识或问题,(注:可以在学习单上写上问题的关键词),并交流与讨论。 4.在体液免疫中，浆细胞中哪些细胞器比较发达？浆细胞还能具有分裂、分化能力吗？ 5.浆细胞的来源？ 6.抗体起什么作用？抗体是否可直接导致抗原死亡？在体液免疫过程中，病原体是怎样被最终消灭的？ 7.在体液免疫中，形成的记忆B细胞有什么作用呢？记忆B细胞能产生抗体吗？ 任务2：以小组为单位,根据构建好的小王体液免疫过程概念模型,挖掘出与体液免疫过程有关的知识或问题,(注:可以在学习单上写上问题的关键词),并交流与讨论。 通过我们刚才的讨论与交流,知道小王可通过自身的体液免疫产生抗体抵抗新冠病毒。但是治愈后的小王很不幸,不小心就再次感染相同的新冠病毒,那其体内的免疫系统将会如何应对呢? 小王机体再次接触相同的新冠病毒(抗原)时，记忆细胞快速作出免疫应答。 二次免疫 三、二次免疫的特点 【任务3】:【数学模型构建】请以小组为单位，尝