第8课《世说新语》二则 之《咏雪》 教学设计 2022-2023学年部编版语文七年级上册

咏雪 教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 七年级 学期 秋季 课题 《咏雪》 教科书 书 名:语文教材 出版社:人民教育出版社 教学目标 1. 理清人物关系,理解文章内容。 2. 结合生活经验,领会文中人物对白雪所做比喻的妙处。 3. 把握谢安的情感态度,感受古人的生活情趣和文化修养。 教学内容 教学重难点 教学重点:结合生活经验,领会文中人物对白雪所做比喻的妙处; 教学难点:把握谢安的情感态度,感受古人的生活情趣和文化修养。 教学过程 1、 导入 直接导入 二、情景再现 结合动画复述故事:在一个寒冷的冬天,东晋士大夫谢安把侄儿侄女等小辈聚集在一起,在家里讲论文章的义理。不一会儿,室外突然猛烈地下起了雪。这个时候,谢安脸上显露出了愉悦的神色,对小辈们说:白雪纷纷扬扬飘落而下像什么呢?谢安次兄谢据的长子谢朗说:“把盐撒在空中大体可以比拟。”谢安长兄谢无奕的女儿说:“不如把雪花比作柳絮趁着风飞起的样子。”谢安听后,非常开心,大笑了起来。说出这话的正是谢道韫,她也是后来左将军王凝之的妻子。 2、 内容理解 (1) 理清内容 (2) 梳理比喻 1.“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻,同学们认为哪个更好呢?(结合日常生活经验进行类比联想) (1)雪与盐: 颜色:白色; ②形状:颗粒感明显; ③性质:晶体; ④下落姿态:盐更急速; 总结:形似。 (1) 白雪与柳絮: 颜色:白色; ②形状:成团堆积; ③下落姿态:轻盈,随风飞扬。 ④ 柳絮让人想到温暖和煦的春天,给人的心理感受更加温暖。 总结:神似。 2.“神似”比喻的意境 ①总结:谢道韫把雪比作柳絮,使整个画面更有丰富的意蕴了,这种丰富的意蕴,我们可以称之为有意境。 ②定义:意境是指审美主体凭借艺术作品原有的意象在头脑中主观创造出来新的审美意象。所以,意境的产生离不开原有作品中主观感情和客观景物交融而成的形象系统,但意境更是指审美主体受这既有的形象系统诱发而在脑海里开拓出的审美想象空间。 ——姚杰《艺术概论》 ③概言:是人在文学作品欣赏过程中产生的一种心物交织、情景交融的状态。 3.谢安更欣赏哪个比喻?为什么? 从“公大笑乐”可以看出,谢安更欣赏谢道韫将雪比作柳絮的比喻。 谢安之所以会更偏爱这个比喻,是由他的身份造成的。谢安的身份:出身于世家大族。多才多艺,善行书,通音乐。有较高的文化修养和艺术趣味。 “及总角,神识沈敏,风宇条畅,善行书。”“性好音乐”。 ——《晋书·谢安传》 像这样的文人是更偏向于有意境的景物的。 “词以境界为最上,有境界则自成高格。” ——王国维《人间词话》 总结:这个比喻的高低是由人的喜好决定的。偏爱形似的欣赏者会认为将雪比作盐更好;而偏爱神似与意境的欣赏者会认为将雪比作柳絮更好。所谓“仁者见仁智者见智”,正是这个道理。 五、板书设计 谢安——提出问题:“白雪纷纷何所似?”咏雪 谢朗——撒盐空中(形似) 谢道韫—— “柳絮因风起。” (神似) 备注:教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分,如有其它内容,可自行补充增加。 1 学科网(北京)股份有限公司 $