古诗词诵读《无衣》课件15张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修上册

兼 爱 1 学习目标 1、初读诗歌，体会诗歌的感情基调，理解诗歌有何含义？ 2、再读诗歌，探究本诗主题是什么？ 3、三读诗歌，探究本诗运用了哪些手法？有何作用？ 基础常识——见《学习指导》大本81页 3 诗六义 诗歌形式 风：国风，是各地民歌，是《诗经》中最有成就的部分。 雅：《大雅》多是西周王室贵族的作品，主要歌颂从后稷以至武王、宣王等的功绩。《小雅》一部分是宴会的乐歌。 颂：为祭祀所用，其中部分是舞曲。 表现手法 赋：直接铺陈叙述，是最基本的表现手法。 比：比喻，明喻和暗喻。 兴：起兴，用其他东西引出要说的内容。。 4 《秦風·無衣》 5 聆听诵读，体会诗歌的情感基调 慷慨激昂、斗志昂扬、威武雄壮…… 6 初读诗歌，理解其意 岂曰无衣？与子同袍。 王于兴师，修我戈gē矛，与子同仇。 岂曰无衣？与子同泽。 王于兴师，修我矛戟jǐ，与子偕xié作。　　 岂曰无衣？与子同裳cháng。 王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 7 字词句翻译 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。 袍：长袍，类似于斗篷。行军者白天当衣服穿，晚上当被子盖。 于：句中助词。 修：整治。 戈矛：都是长柄的兵器，戈头平，矛头尖锐。 同仇：同伴。 怎么能说没有衣服穿呢？我的长袍跟你共享。 周王出兵打仗，修好我们的戈与矛，我跟你共同对付敌人。 字词句翻译 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。 泽：同“襗”，贴身穿的衣服。 戟（jǐ）：具有月牙形锋刃的长兵器。 偕（xié）作：一起起来，共同行动。 怎么能说没有衣服穿呢？我贴身穿的衣服跟你共享。 周王出兵打仗，修好我们的矛和戟，我跟你共同行动。 字词句翻译 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 裳：下衣，这里指战裙。  甲兵：盔甲和兵器。 偕行：一起出发。 怎么能说没有衣服穿呢？我的下衣跟你共享。 周王出兵打仗，修好我们的铠甲和兵器，我跟你共同奔赴战场。 再读文本，探究主题 公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治集团内讧，造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都，幽王死，周域大半沦落，于是平王举室东迁。勇武善战的秦地人民，眼看沦陷的国土将要遭到敌人的蹂躏，便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的贼兵。 ▲周幽王烽火戏诸侯 【写作背景】 11 《无衣》是秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。《诗经•国风》中反战的诗篇很多，但多是反对统治者穷兵黩武，给人民带来深重灾难的不义之战。但《无衣》却是从当时的保家卫国与人民利益的一致性而发出的讴歌正义之战的激动人心的战歌，对后世产生了极其深远的影响。 ▲春秋形势图 三读诗歌，探究手法 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 探究本诗运用了那些手法？有何作用？ 13 重章叠句 具有回环往复的表达效果，增强了诗歌的节奏感、音乐感。具有音乐美、意境美、含蓄美。 设问 问答式句法，表现人民团结一致，共同杀敌的英雄气概，激发人们的爱国热情。 《无衣》在重章叠唱中直接表现战士们激昂慷慨、豪迈乐观及热情互助的精神，表现出同仇敌忾、舍生忘死、英勇抗敌、保卫家园的勇气，其独具矫健而爽朗的风格，正是秦人爱国主义精神的反映。 主旨归纳 $