4 《父亲的手提箱》课件28张 2021-2022学年高教版中职语文基础模块下册

父亲的手提箱 菲利特 奥尔罕 帕穆克 1、以“手提箱”为线索，梳理全文。 2、圈画出议论、抒情的语句，联系全文，逐一品味。 3、归纳本文的主旨。 教学目标 教学重点：以“手提箱”为线索，梳理全文。 教学难点：圈画出议论、抒情的语句，联系全文，逐一品味。 教学目标 本文为2006年诺贝尔文学奖得主土耳其作家奥尔罕·帕慕克于2006年12月7日在瑞典文学院的诺贝尔奖颁奖典礼上的受奖演说节选。 导入新课 由刚刚发生在土耳其的大地震引出话题：谈谈你所知道的土耳其 导入新课 本文为2006年诺贝尔文学奖得主土耳其作家奥尔罕·帕慕克于2006年12月7日在瑞典文学院的诺贝尔奖颁奖典礼上的受奖演说节选。 导入新课 现代土耳其人原为塞尔柱突厥人的一个分支，11世纪左右由中亚一带迁入小亚细亚，奥斯曼一世在1299年建立奥斯曼帝国。到1453年5月29日，穆罕默德二世攻陷君士坦丁堡，灭拜占庭帝国。至16世纪和17世纪，尤其是在苏莱曼一世时期，版图达到鼎盛，统治区域地跨欧、亚、非三大洲。19世纪时开始衰落。奥斯曼帝国达到极盛时，由于势力达亚、欧、非三大洲，故奥斯曼帝国的君主苏丹视自己为天下之主，继承了东罗马帝国的文化及伊斯兰文化，因而东西文明在其得以统合。1914年，在第一次世界大战中加入同盟国作战，1918年战败。根据《凡尔赛和约》，土耳其丧失了大片领土。1919年，凯末尔发动民族解放战争，1923年10月29日，成立土耳其共和国。 土耳其虽为亚洲国家，但在政治、经济、文化等领域均实行欧洲模式，是欧盟的候选国。宪法规定，土耳其为民主、政教分离和实行法制的国家。土耳其外交重心在西方，在与美国保持传统战略伙伴关系的同时，加强与欧洲国家的关系。土耳其加入北大西洋公约组织，又为经济合作与发展组织创始会员国及二十国集团的成员。 导入新课 导入新课 曾经的土耳其 眼下的土耳其 作者曾说：在寻找故乡忧郁的灵魂时，发现了文化冲突和融合中的新象征 导入新课 奥尔罕·帕慕克（1952—），土耳其当代作家，2006年诺贝尔文学奖得主，被认为是当代欧洲最核心的三位文学家（奥尔罕·帕慕克（土耳其）、普鲁斯特（法国）、托马斯曼（德国）.）之一，是享誉国际的土耳其文坛巨星。1979年写成第一部作品《塞夫得特州长和他的儿子们》，并在1982年出版。1997年的《新人生》成为土耳其历史上销售速度最快的书籍。2002年出版的《雪》以思想的深度著称。是其本人最钟爱的作品。其他代表作品有《我的名字叫红》、《伊斯坦布尔：城市记忆》。 作家作品 整体感知 初读课文，回答： 1、本文的叙事、抒情线索是什么？ 2、概括作者在文中都写了什么事？ “手提箱”为线索 追溯了自己父亲临终两年前交给儿子一个手提箱，以及自己对手提箱态度的变化。这手提箱中装载的不仅仅是他生前的手稿和笔记本，更是一位想成为诗人的年轻人的梦 整体感知 初读课文，划分文章的结构 第一部分（1～2自然段）：手提箱安放角落， 第二部分（3～7段）：对手提箱敬而远之； 第三部分（8～9自然段）：打开手提箱之发现与感触。 第四部分（10～11自然段）：父与子心照不宣 第五部分（12段～15段）：忆往事激起千层浪。 梳理全文 朗读第一部分，回答： 父亲是什么时候给“我”手提箱的？手提箱放在哪里？ 父亲在去世的两年前给“我”小手提箱。手提箱放在“我”书房一个不起眼的角落里。演讲伊始，作者就开门见山地交代了父亲将小手提箱“交给我”，关照“我”在他去世之后看一看里面的东西，而且轻轻地把手提箱放在一个不起眼的角落里。 以手提箱”为线索梳理全文 梳理全文 朗读第二部分，回答： “我”为什么好几天不敢碰父亲的手提箱，更不敢打开它？ 原因有二：一是担心自己不欣赏父亲的作品；二是因为担心箱子里面有“真正的、伟大的文学作品”。 第二部分（3～7段）：对手提箱敬而远之。“我”对这手提箱很熟悉，可是却不敢碰它。因为“我”知道里面是父亲的手稿，父亲也曾经做过诗人梦，但由于写诗、译诗难以谋生而放弃了。这一点也充分体现了父亲的性格特点——大大咧咧、快快乐乐、无忧无虑。 以手提箱”为线索梳理全文 梳理全文 朗读第三部分 回答：又是怎样的想法促使“我”打开了手提箱？ 希望父亲就是父亲，不要是什么作家。 以手提箱”为线索梳理全文 梳理全文 朗读第四部分，回答; 打开手提箱后有什么发现？ 发现一些熟悉的本子，还发现父亲写作时代表的不是父亲。这些发现引出了作者关于文学与生活的议论。 以手提箱”为线索梳理全文 梳理全文 朗读第四部分回答： 这些发现引出作者怎样的议论？ 这些发现引