第7课《切开的果实①》（教案）岭南版美术二年级下册

日期：2022年 月 日 上课教师： 课时：2 单元 第三单元 课题 7、切开的果实① 课 型 造型表现 第 1 课时 教学 目标 知识与能力 观察和欣赏切开的果实切面形成的形状美、色彩美、纹理美。 过程与方法 对比不同切法产生的不同纹理，用点、线、面、色或拓印的方法尝试表现。 情感态度价值观 通过感受、体验，培养学生发现生活中的美、热爱生活的生活情趣。 教学 重点 感知果实切面的形状和点、线、面构成的纹理。 教学 难点 　运用绘画或拓印的方法表现果实切面的纹理，鼓励学生将观察到的细节描绘出来。 辅助 手段 相关的美术用具 教学 方法 讲授法、讨论法 预习 作业 第七课《切开的果实》 教学流程设计 教学环节 师生互动 补充与修改 课堂生成 课前准备 课堂导入 课堂发展 1、 准备一些果实的实物。 2、 课件。 一、情景导入 师：“生活中，我们对果实已经非常熟悉了，但同学们有没有仔细观察过果实的美呢？”果实含有丰富的营养，切开它们，我们能发现一个美妙的新天地。 设计意图：从生活入手，培养学生欣赏发现的能力。 引出课题，板书课题：《切开的果实》 二、新授 “老师找了一个小伙伴来帮助同学们更深入地了解果实切面的特点。” 1、观察奇异果的切面 提出疑问“你发现了什么美术的造型元素呢？”引导学生回忆美术的造型元素并分辨奇异果中包含的元素分别在哪个部位。 设计意图：吸引学生的注意力，初步感受切开的果实的形状、花纹和色彩。 2、联想相似元素的果实 点：莲藕、火龙果；线：甜椒、洋葱、紫甘蓝；面：土豆、萝卜。 引出知识点：切开的果实纹理由点、线、面组成。 3、 思考探究 考考你：不同的切法所产生的纹理一样吗？ 师示范横着切奇异果，竖着切奇异果，提问：“两个切面一样吗？” · 横着切时，奇异果的点在中间围成一个圈，向外放射状。 · 竖着切时，点从中间对称。 引出知识点：不同的切法产生不同的纹理。 设计意图：通过体验感知，进一步激发学生的兴趣，让学生初步感受切面的特征。 四、发现美的小眼睛 当许多切开的果实放在一起时，你又发现了几种美呢？ 红色、黄色、绿色、紫色……色彩之美映入眼帘。 橙子、奇异果、洋葱的纹理鲜明而美丽。 甜椒奇特的外轮廓像一朵朵彩云。 板书：色彩美、形状美、纹理美）   五、示范作品 （教师范画视频） 先画果实的外形和切面的纹理，涂上颜色，添加装饰。强调构图，突出主体，引导前后关系，可多种形式加以表现。 设计意图：通过直观演示教学，解决教学难点。 六、学生画作欣赏 同学们的画作也十分精彩，有用色大胆的；有用粗线条勾勒纹理的；有用果实切面画印花效果的；还有用大量黑白线条加以少部分色彩钩边的创意。甚至有两位同学把“点”作为装饰在画面中做出强调的效果，让画面更抓人眼球。 7、 拓展 果蔬纹理拓印画（课下扩展） 除了绘画的方式，我们还可以采用课下的时间尝试蔬果拓印的表现方法。 设计意图：培养动手能力和联想能力相结合。 一、情景导入 师：“生活中，我们对果实已经非常熟悉了，但同学们有没有仔细观察过果实的美呢？”果实含有丰富的营养，切开它们，我们能发现一个美妙的新天地。 设计意图：从生活入手，培养学生欣赏发现的能力。 引出课题，板书课题：《切开的果实》 二、新授 “老师找了一个小伙伴来帮助同学们更深入地了解果实切面的特点。” 1、观察奇异果的切面 提出疑问“你发现了什么美术的造型元素呢？”引导学生回忆美术的造型元素并分辨奇异果中包含的元素分别在哪个部位。 设计意图：吸引学生的注意力，初步感受切开的果实的形状、花纹和色彩。 2、联想相似元素的果实 点：莲藕、火龙果；线：甜椒、洋葱、紫甘蓝；面：土豆、萝卜。 引出知识点：切开的果实纹理由点、线、面组成。 4、 思考探究 考考你：不同的切法所产生的纹理一样吗？ 师示范横着切奇异果，竖着切奇异果，提问：“两个切面一样吗？” · 横着切时，奇异果的点在中间围成一个圈，向外放射状。 · 竖着切时，点从中间对称。 引出知识点：不同的切法产生不同的纹理。 设计意图：通过体验感知，进一步激发学生的兴趣，让学生初步感受切面的特征。 四、发现美的小眼睛 当许多切开的果实放在一起时，你又发现了几种美呢？ 红色、黄色、绿色、紫色……色彩之美映入眼帘。 橙子、奇异果、洋葱的纹理鲜明而美丽。 甜椒奇特的外轮廓像一朵朵彩云。 板书：色彩美、形状美、纹理美）   五、示范作品 （教师范画视频） 先画果实的外形和切面的纹理，涂上颜色，添加装饰。强调构图，突出主体，引导前后关系，可多种形式加以表现。 设计意图：通过直观演示教学，解决教学难点。 六、学生画作欣赏