第三单元 在集体中成长【大单元设计概述】-2022-2023学年七年级道德与法治下册同步课堂高效实用教案+必备知识梳理（部编版）

第三单元 在集体中成长 【大单元教学设计概述】 一、教材分析 本单元聚焦“集体”，接续前面所学内容，将道德学习从自我认识、与他人交往方面扩展到集体生活。同时，通过在集体生活的学习中逐渐渗人公共生活的要素，进一步拓展青春生命成长的学习资源，为第四单元聚焦法治生活，以及在八年级展开社会公共生活的学习奠定基础。 对初中生而言，日常的学习小组、班级、社团、学校等都是能够带来归属感的集体。谈及“集体”，不可回避的是如何认识和处理个人与集体的关系问题。在这个问题上，往往存在两种错误认识：一是过分强调集体利益，过于强调个人要大公无私，以致遮蔽甚至无视个人的正当利益；另一种则是以自我为中心，过分强调个性发展和个人利益，缺乏互生和谐理念，轻视甚至无视集体的存在。因此，道德与法治课程需要帮助初中生正确认识并妥善处理个人与集体之间的关系。教材将集体生活视为学生社会性发展的重要园地，而社会性发展与个性发展又是相辅相成的，学生的自我意识需要在集体生活中获得健全发展。教材的立意，不仅坚持马克思主义的集体主义教育，注重培养个人的责任担当意识，同时重视集体生活中的民主与自治，着力发掘集体对个人成长的价值，强调集体对学生个性的丰富与完善，引导学生学会过共同生活，使集体主义教育体现社会主义核心价值观的要求。 在教学内容设计上，教材力图避免单方面对集体主义知识的介绍，从初中生已有的集体生活经验和对集体的感受出发，强调集体对于个人成长(特别是自我意识与社会性相统一、协调发展)的重要意义；直面初中生在集体生活中可能遭遇的矛盾与冲突，强调针对不同情形展开有针对性的引导，并将集体主义原则融入社会主义核心价值观教育，帮助学生在不断解决冲突的过程中成长。与此同时，集体需要不断发展，集体生活需要个人不断建构，集体的不断进步与个人的锻炼成长休戚相关，因此，教材引导学生对美好集体的憧憬，培养学生在集体共建中尽职尽责、勇于担当的观念与能力。 二、内容结构与主要观点 本单元由导语、第六课“‘我'和‘我们’”、第七课“共奏和谐乐章”和第八课“美好集体有我在”组成。每课各设两框。 单元导语首先引用梁启超的话，简洁而精辟地表达出集体对于个人成长的意义，随后，基于梁启超的观点，进一步阐释本单元的基本观点，以“我”比喻个人，以“我们”比喻集体，旨在引导学生思考个人与集体的关系。接着，导语聚焦于集体生活，激励学生对集体生活进行畅想，以三个“学会”直观地呈现出单元的观点与态度，暗含个人成长与集体共同生活的辩证统一，引导学生将个性发展融入集体生活的建设中。 （1） 【知识结构】 （二）【主要观点】 集体生活对个人的成长具有重要意义。集体是人们联合起来的有组织的整体，每个人都有在集体中获得安全感、归属感、集体荣誉感等情感需要；集体的力量是强大的，能够完成个人无法完成的事情，可以影响甚至改变一个人；在集体生活中，我们可以培养负责任的态度和能力，以及人际交往的基本态度和能力；集体生活为我们搭建起展示和发展个性的平台，为个人的不断完善提供学习资源与发展机遇。 过集体生活需要学会处理个人与集体、小群体与集体之间的矛盾与冲突。在集体生活中，我们可能遭遇个人意愿与共同规则、个人利益与集体利益、处在不同集体中所承担的不同角色之间的矛盾，也可能遭遇所在小群体的利益与集体利益之间的冲突，我们要学会寻找解决矛盾和冲突的平衡点，坚持集体主义，反对小团体主义，促进集体和谐发展。 建设美好集体，离不开每个人的努力。美好集体有共同的愿景，是我们的精神家园；美好集体有良好的氛围，是民主的、公正的，是充满关怀与友爱的，是善于合作的，是充满活力的。在现实生活中，集体需要不断发展，无论我们对所在集体是否满意，都可以把它建设得更加美好；集体的不断进步与我们自身的锻炼成长休戚相关，我们可以在共建集体的过程中学会担当，做负责任的人，在建设美好集体的过程中不断成长。 3、 学情分析 初中生的自我意识越来越强，从对师长的依赖慢慢走向独立，有了强烈的自我意识和个性化需求。集体生活给初中生的成长提供了广阔的平台。学会在集体生活中与他人合作，寻找自己在集体中的位置，有助于初中生感受到归属感，找到个人成长的力量之源。在集体生活中借助集体和他人的帮助，可以获得安全感和自信心，为未来的社会化发展奠定基础。同时，初中生在集体生活中遇到的矛盾和冲突也会相应增加，给初中生带来焦虑感和紧张感。过集体生活是初中生的情感需要，也是初中生成长必不可少的。 不同的学生在集体生活中的感受是不一样的。在集体生活中，表现突出的学生，如学习成绩优秀、有特长的学生能够获得更多的关注，比较容易找到归属感和安全感。班级干部为大家服务、承担一定的责任，不仅能感受到集体的温暖，而且在集体中拥有锻炼自我、展示个性的平台，更容易产生归属感。部分学生在集体中有比较稳固的小群体，小群体中的成员关