2.《烛之武退秦师》课件47张 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

烛 之 武 退 秦 师 目标领航 学习目标 1．了解《左传》相关知识及创作背景。 2．积累文中重要的文言实词、虚词及特殊句式等文言知识。 3．学习烛之武在国家危难之际，以国家利益为重的爱国主义精神。 学习重难点 1．对中心人物烛之武的形象进行分析。 2．分析烛之武劝退秦军的游说的思路和技巧。 课堂导入 古人云：一言之辩，重于九鼎之宝：三寸之舌，强于百万之师。这节课我们重点学习、领会《烛之武退秦师》的劝说艺术，领悟语言的巨大力量。 文知基础 秦、晋围郑发生在公元前630年（僖公三十年）。导致事情发生的原因有两点。其一，郑国曾两次得罪晋国，一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是公元前632年晋楚之战中，郑国出兵助楚国，结果城濮之战以楚国失败告终，后郑国虽然随即派人出使晋国，与晋结好，但最终没有感化晋国。 写作背景 秦晋围郑形势图 晋军 秦军  国危矣 交代秦晋围郑的形势，为人物出场铺垫。 （环境烘托) 《左传》体例 《左传》：我国第一部详细完整的编年体历史著作，为“十三经”之一。 “春秋三传”：为解说《春秋》而作，《左传》《公羊传》《谷梁传》。 传——注释或解释经书的文字。 长于叙事，尤其出色的是描写战争；善于写人，工于记言， 微言大义。 《左传》艺术成就 编年体： 按年月日顺序编写史书的体例。如《春秋》《左传》《资治通鉴》。 国别体： 先分不同国家，再在一国之内按年代编写史书的体例。如《国语》《战国策》。 纪传体： 由司马迁开创的以人物传记为中心的史书体例。《史记》《汉书》《后汉书》等。 史书体例 春秋三传 《左传》 《公羊传》 谷梁传 9 秦军氾( )南 无能为( )也矣 共( )其乏困 秦伯说( ) 夫( )晋,何厌之有 微夫( )人之力不及此 wéi fÚ gōng yuè fán fÚ zhuì 若不阙( )秦 quē 夜缒( )而出 zhì 失其所与（ ）,不知（ ） yǔ 基础知识 疏 通 文 意 以，因为，连词。且，并且，表递进。贰，从属二主。于，对，介词。 僖公三十年晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 基础知识 疏 通 文 意 若：假如。使：派。见：拜见进见。从：听从。辞：推辞。已，同“矣”，语气词，了。用：任用。 佚之狐对郑文公说：“国家危险了，假如派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。”郑文公同意了。烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。”郑文公说：“我没有及早重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。” 公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。　 基础知识 疏 通 文 意 缒（zhuì）：用绳子拴着人（或物）从上往下运。既：已经。执事，执行事务的人，对对方的敬称。鄙，边邑。名词意动用法，以……为边邑，可译为吞并。焉：何。用：介词，表原因。陪：增加。邻：邻国，指晋国。 在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。 夜，缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。 基础知识 疏 通 文 意 舍：放弃（围郑）。行李：古今异义，出使的人。共，通“供”，供给。其：代指使者。尝，曾经。为，给予。赐，恩惠。为···赐：施恩。济，渡河。设版，修筑防御工事。版，筑土墙用的夹板。朝，在早晨。 如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。 若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。 基础知识 疏 通 文 意 厌：通“餍”，满足。封，疆界。这里作用动词。肆，延伸，扩张。封：疆界。阙（quē）：侵损，削减。焉：