第3课 中古时期的欧洲 教案--2022-2023学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

第3课 中古时期的欧洲 (1) 教学内容分析 从历史地位来看:中古文明与古代文明既有共性又有个性。中古欧洲是人类历史发展进程中重要时期,在这一时期,人类历史延续了古代世界的农耕经济,同时各地区又基本上独立发展,产生了不同的文明,在不断建立、发展王权国家同时推动近代历史资本主义社会到来。 从单元角度来看:“中古时期的欧洲”既是继古代文明两课时之后的第三课,又属于“第二单元 中古时期的世界”的第一课。作为整个古代史影响最为深远的欧洲,不仅与同期文明有关联,对后世近代文明更是联系紧密。 从本课内容来看,本课包括三个子目,第一个子目是“西欧封建社会”,第二个字子目是“中古西欧的王权、城市与教会”,第三个子目是“拜占庭与俄罗斯”,根据梳理,将三个子目之间的逻辑关系表现为:首先说明西欧封建社会的基本特征,即封君封臣制度、庄园与农奴制度、王权与教权二元体系下的基督教会,随后说明西欧封建社会发展中出现的新变化——城市的兴起和王权的加强。东欧文明则将拜占庭帝国和俄罗斯作为典例,丰富和完善了中古时期欧洲历史发展的总体面貌。 (2) 学情分析 学生虽然已经有初中的学习基础,但是仅仅停留在认知层面。对这一时期世界各个地区的时空观念比较弱,学生不知道这一时期政治、经济、思想文化之间的关系,对材料的分析讲解,和图片信息的观察运用都比较弱。但是高一学生思维较为活跃,具有探究精神,尤其是对这一时期西方骑士、城堡和教会等比较感兴趣,这是很好的切入点。 (三)学习目标; 1.总体目标:认识中古时期西欧、拜占庭和俄罗斯的社会状况以及所呈现的多元面貌。 2.通过时间轴和地图,对中世纪的欧洲面貌有整体认知。通过阅读材料,观察示意图,提取信息,具体说明封君封臣制度、庄园与农奴制度和基督教会的特征,理解其构成西欧封建社会的基础。通过拜占庭帝国与俄罗斯文明的比较归纳,概括此时期东欧文明的特点。 3.通过呈现中古时期欧洲的政治、经济、文化等多方面的史料,了解中古欧洲社会的基本特征,培养学生分析史料、解释史料的能力。通过拜占庭帝国与俄罗斯文明的对比,培养学生归纳概括联系的能力。 4.通过了解东西欧文明发展的状况,认识到世界各区域文明发展的多元面貌,理解和尊重世界各国、各地区、各民族的文明,拓宽自身的国际视野,树立正确的文明观。 (三)教学重难点 1.教学重点:西欧封建社会的基本特征及其发展。 2.教学难点:东欧文明的特点以及认识中古时期欧洲的多元文明面貌。 (四)教学资源和教学方法 1.教学资源:图片材料、文字材料、多媒体 2.教学方法 主要以讲授法、问题探究法,对比法,以课堂讲授与教材阅读相结合为主。 采用史料教学,充分利用教材中的文字史料、图片史料,通过对史料进行细致分析,培养学生阅读能力,史料分析能力。 利用整合方法对教材进行整合,使学生对欧洲封建社会发展有一个更清晰的认知。 (5) 教学设计思路 本课题基于“中古世界文明的多元性及其对人类文明的影响”立意,以“多元共生,泽被后世”为主题进行整合进而重新构建本课体系。同时,基于学生的历史思维特点,在构建西欧封建社会包括政治、经济、思想三个方面中,以基础、变化为演变过程。相对西欧,东欧则以拜占庭帝国和俄罗斯文明为例,从而将本课概括为“欧洲文明”这个大概念下的“西欧文明”和“东欧文明”这两个核心概念。 (6) 教学过程 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.展示一段文字:2015年3月28日,博鳌亚洲论坛2015年年会在海南省博鳌开幕,中国国家主席习近平在开幕式上发表主旨演讲。在演讲中,习近平主席引用孟子的话:中国古代思想家孟子说过:“夫物之不齐,物之情也。”不同文明没有优劣之分,只有特色之别。要促进不同文明不同发展模式交流对话,在竞争比较中取长补短,在交流互鉴中共同发展,让文明交流互鉴成为增进各国人民友谊的桥梁、推动人类社会进步的动力、维护世界和平的纽带。 通过这段文字理解:这个世界,绝不会因为到处雷同而精彩,只会因为差异互补而丰富。 让学生充分理解世界文明的多元面貌是历史发展的必然。 导入新课 2.展示中世纪的欧洲地图,并进行简单划分东西欧。进行课文导入。 根据时间轴,知道中古时期的时间范围; 观察地图,指出东西欧的大致区域。 让学生初步了解本单元、本课,建立时空观念。 一、 西欧政治 1、政治之基:封君封臣制 1.通过一张扑克图片,引出“骑士”这个概念,进而引出封君封臣制度。 图片:右图 文字:兰斯洛特,亚瑟王圆桌骑士中的第一勇士,他与王后格温娜维尔的恋情导致了他与亚瑟王之间的战争。温文尔雅,又相当勇敢,而且乐于助人。他曾出发去寻找过圣杯,但由于他的骄傲使他没有成功。在王后开始进行火焰的试练时,兰斯洛特为了将她从火中救出而发动了一次不必要的战斗,这就导致了圆桌骑士的分裂。在这场战斗后,兰斯洛特