3.4.3图文表编排（教案）-【中职专用】高一信息技术同步精品课堂（高教版2021·基础模块上册）

课 题 3.4 图文表混排 任务3 图文表编排 课 型 理实一体 课 时 1 授课班级 中职一年级 授课时间 上期 授课教师 教材分析 本节课的内容是关于《中等职业学校信息技术课程标准》中基础模块“图文编辑”单元的图文表混排。课标要求是能在文档中绘制形状、插入艺术字和图片;根据需求绘制功能结构图;编制简单公式与模型;进行图文表的混排。结合学情，选用的教材是由高等教育出版社出版、高等教育出版社教材发展研究所主编的《信息技术》（基础模块）（上册），学习内容是第三单元第四节图文表混排之任务3图文表编排。 学情分析 知识储备：已了解文档的基本构成、插入图片、表格等基础知识。 能力水平：会新建文档、能设置文本格式、能在文档中插入图片和表格。 学习特点：喜欢探索新技能，但不够耐心、对作品质量要求不高。 学习目标 知识目标：掌握文本框、图片和公式的插入方法； 能力目标：1.能插入文本框和图片；2.能设置文本框和图片的格式；3.能编制简单公式与模型。 素质目标：1.增强学生行规意识、团队协作和有效沟通素质； 2.提升学生关注中国传统文化，美化版面设计的艺术修养。 学习重难点 教学重点： 1.插入文本框和图片； 2.设置图片和文本框的格式 3.编制简单公式与模型； 教学难点：制作图文表的混排文档 教学方法 案例教学法、情景教，学法、实践操作法、演示法 课前准备 教师准备： 教学课件、讨论主题、实践操作素材 学生准备： 观看课件、预习、在线讨论、下载素材 教学媒体 多媒体机房 教学过程 第一课时 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.引出主题 文档中不仅包含文字，还应根据需要添加一些形状、表格、文本框和图片，它们的综合应用可以传递文字无法完全表达的信息，同时也起到美化版面的作用。 如何将文字、形状、表格、图形有机排列呢？ 展示纯文字文档和图文表并茂文档，对比信息传达效果。 2.展示学习目标 （1）插入文本框和图片； （2）设置文本框和图片格式； （3）编制简单公式与模型； (4)图文表混排实践。 1.跟随教师描绘的情景，思考文档内容的表现形式。 2.思考并回答教师的问题，各组做好统计，对比纯文字文档和图文表并茂文档对读者的吸取力和信息传达的影响。 3.查看本课学习目标，明确学习任务. 1.通过对比展示图文表文档和纯文字文档的信息传达效果。激发学生的学习兴趣，快速收心，进入课堂。 2.展示学习目标、增强学习动力。 活动二： 操作实践 探究新知 1. 组织学习插入文本框和图片 （1）文本框的作用：使用文本框可以在文档中放置多个文字块，或使文字排列方向与文档中其他文字不同。 （2）插入文本框：在“插入”选项卡→“文本”组中，单击“文本框”下拉按钮。 可以插入“内置文本框”“在任何位置绘制横文本框”“在任何位置绘制竖文本框”等三种形式的文本框。 （3）插入图片：可使用“复制/粘贴”操作插入图片，也可以在“插入”选项卡“插图”组中，通过单击“图片”按钮选择要插入的图片即可在光标单前位置插入图片。 （4）辅导学生练习在文档中插入文本框和图片，并提出探讨问题：当插入的图片或者文本框显示不完整，怎么办？ 1.听教师讲述文本框的作用和插入方法、观察能插入文本框的种类，理解不同文本框的作用。 2.观察教师演示图片的插入操作，记住图片插入方法。 3.小组合作探索、单人完成在文档中插入文本框和图片，并在实践中探索“当插入的图片或者文本框显示不完整，怎么办？”答案。 1.通过插入文本框和图片的学习，让学生理解可以在文档中任何位置插入文本框，然后插入文字。也可以通过图片强化文字信息的表达。培养学生的创新思维。 2.通过文本框和图片的多种插入方法学习，开拓学生思维、提升学生的文档版面设计能力。 3.通过实践探索和问题解决实践，帮助学生理解图片和文本框的插入方法，培养主动解决问题能力能力。 2.组织学习设置文本框和图片格式 图片和文本框都可以进行格式设置，包括大小、形状、样式、边框、环绕方式等。 操作方法：选中对象后，会出现“绘图工具”(“图片工具”)→“格式”选项卡。 （1）文本框格式有：文本框的形状、样式、文本框的文字艺术字效果、文本、辅助功能、文本框大小设置、文本框的环绕方式设置等。 （2）图片格式有：图片调整（背景、校正、颜色、压缩等）、图片样式（边框、形状、效果）、排列（文字环绕、位置、窗格）和大小（裁剪、制定大小）。 （3） 文字的环绕方式 文字环绕方式指形状、艺术字、表格、文本框、图片等对象在文字中的排列方式。 环绕名称 功能 嵌入型 将插入的图 片等对象放置在段落上，就像一行文本一样，并跟随段落移动。